教育的社会属性_教育的社会属性有哪些
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„ „ 教 育 的 社 会 属 性 ： 永 恒 性、历 史 性、相 对 独 立 性、继 承 性。„ „ 教 育 起 源 ： 生 物（最 早）、心 理、劳 动（马 克 思 主 义）起 源 说。认 为 教 育 是 儿 童 对 成 人 的 模 仿 是 教 育 的 心 理 起 源 说，代 表 人 物 是 美 国 的 孟 禄 „ „ 教 育 的 构 成 要 素 ： 教 育 者、受 教 育 者、教 育 影 响。三、教 育 学 的 发 展 概 况 ：（一）教 育 学 的 萌 芽 阶 段 1.中 国 萌 芽 阶 段 的 教 育 思 想 ： 春 秋 战 国 时 期，中 国 出 现 了 世 界 上 第 一 部 教 育 文 献 《 学 记 》。„ „ 填 空 题 2.西 方 萌 芽 阶 段 的 教 育 思 想 ： „ „ 苏 格 拉 底 把 教 育 分 为 讽 刺、定 义、助 产 三 阶 段，称 为 产 婆 术（引 导 学 生 自 己 进 行 思 索，自 己 得 出 结 论，为 启 发 式 教 学 奠 定 了 基 础）。„ „ 填 空 题 „ „ 柏 拉 图，教 育 思 想 集 中 体 现 在 其 代 表 作 《 理 想 国 》 中 ； 亚 里 士 多 德，是 古 希 腊 百 科 全 书 式 的 哲 学 家，其 教 育 思 想 主 要 体 现 在 她 的 著 作 《 政 治 学 》 中 ； 最 早 提 出 “ 教 育 要 适 应 儿 童 的 年 龄 特 征，进 行 和 谐 发 展 ”。„ „ PS： 古 罗 马 的 昆 体 良 是 西 方 教 育 史 上 第 一 个 专 门 论 述 教 育 问 题 的 教 育 家，他 的 《 雄 辩 术 原 理 》 是 西 方 第 一 本 教 育 专 著。（二）教 育 学 的 独 立 形 态 阶 段 „ „ 填 空、简 答 1.教 育 学 学 科 的 建 立（1）夸 美 纽 斯 ： a.1632 年 出 版 的 《 大 教 学 论 》 是 教 育 学 形 成 一 门 独 立 学 科 的 标 志 ； b.在 此 书 中 提 出 了 “ 泛 智 教 育 ” 的 思 想，探 讨 “ 把 一 切 事 物 教 给 一 切 人 类 的 艺 术 ”。c.在 《 大 教 学 论 》 中 对 班 级 组 织 进 行 详 细 论 述，奠 定 了 班 级 组 织 的 理 论 基 础。（2）卢 梭 ： 《 爱 弥 儿 》，主 张 自 然 主 义 教 育，认 为 让 儿 童 顺 其 自 然 的 发 展 是 最 好 的 教 育。„ „ 填 空 题（3）康 德 ： 1776 年，在 大 学 哲 学 课 中 开 讲 教 育 学，他 是 将 教 育 学 作 为 一 门 学 科 在 大 学 里 讲 授 的 第 一 人。（4）洛 克 ： 他 在 《 教 育 漫 话 》 中，提 出 了 著 名 的 “ 白 板 说 ”，认 为 人 的 心 灵 如 白 板，观 念 和 知 识 都 来 自 后 天，并 得 出 结 论 ： 天 赋 的 智 力 人 人 平 等，“ 人 类 之 所 以 千 差 万 别，便 是 由 于 教 育 之 故 ”。（亦 称 教 育 万 能 论）„ „ 名 词 解 释 ： 白 板 说 ★。洛 克 提 出 了 完 整 的 绅 士 教 育 体 系。c.赫 被 看 做 是 传 统 教 育 理 论 的 代 表，主 张 教 师 中 心 论。（2）杜 威 a.代 表 作 《 民 主 主 义 与 教 育 》 b.是 现 代 教 育 理 论 的 代 表。强 调 儿 童 在 教 育 中 的 地 位，是儿童中心主义的代表人物，与赫尔巴特针锋相 对。„ „ 填 空 题。c.杜 的 主 要 观 点 是 ： 教 育 即 生 长、教 育 即 生 活、教 育 即 经 验 的 改 造。二 十 世 纪 主 要 的 教 育 学 流 派 ： 实 按 教 育 功 能 作 用 的 方 向 可 分 为 ： 正 向 功 能 &负 向 功 能。（一）社 会 政 治 制 度 对 教 育 的 制 约 作 用 „ „ 填 空 题 “ 建 国 君 民，教 学 为 先 ” ★ 四、个 体 身 心 发 展 的 规 律 „ „ 填 空 题、简 答 题 1.个 体 身 心 发 展 的 顺 序 性 2.„ „ „ „ „ „ „ 阶 段 性 ： 3.„ „ „ „ „ „ „ 不 平 衡 性 ： 4.„ „ „ „ „ „ „ 互 补 性 ： 5.„ „ „ „ „ „ „ 个 别 差 异 性 ：（二）教 育 目 的 作 用 1.导 向 作 用 ； 2.激 励 ； 3.评 价 ； 4调 控 教 育 目 的 包 括 三 个 层 次 ： 国 家 的 教 育 目 的、各 级 各 类 学 校 的 培 养 目 标 和 教 师 的 教 学 目 标。Ps： 我 国 现 阶 段 的 教 育 方 针 ： 教 育 必 须 为 社 义 现 建 服 务，必 须 与 生 产 劳 动 相 结 合，培 养 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 社 义 世 界 建 接 人。Ps： 全 面 推 进 素 质 教 育 根 本 上 要 靠 法 制、靠 制 度。（一）旧 中 国 的 学 制 的 沿 革 „ „ 填 空、选 择 1.1902 年 的 “ 壬 寅 学 制 ”，2.1903 年 的 “ 癸 卯 学 制 3.1912 年 的 “ 壬 子 癸 丑 学 制 ” 4．.1922 年 的 “ 壬 戌（xu）学 制 ”，四、我 国 当 前 的 学 制 改 革 2010 年6 月21 号 《 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 》，据 此 ： 今 后 一 个 时 期 我 国 教 育 事 业 改 革 发 展 的 工 作 方 针 是 ： 优 先 发 展、育 人 为 本、改 革 创 新、促 进 公 平、提 高 质 量。„ „ 填 空 题 Ps： 《 中 长 期 „ „ 规 划 》 中 要 解 决 的 问 题 有 ： 择 校 问 题、进 城 务 工 子 女 教 育 问 题、留 守 儿 童 问 题、特 殊 教 育 问 题。到2020 年，我 国 教 育 事 业 改 革 发 展 的 战 略 目 标 是 “ 两 基 本，一 进 入 ” „ „ 基 本 实 现 教 育 现 代 化、基 本 形 成 学 习 型 社 会，进 入 人 力 资 源 强 国 行 列！教 师 劳 动 的 价 值 包 括 ： 社 会 价 值 和 个 人 价 值 教 师 威 信 的 结 构 ： 人 格、学 识、情 感。★ 五、教 师 的 职 业 素 养 职 业 道 德 素 养（包 括 职 业 道 德 意 识 修 养 &职 业 道 德 行 为 修 养）2.内 容 ：
一教育的社会属性1永恒性。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。2历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容等各不相同。不同历史时期的教育有其......
教育的社会属性1、教育具有永久性。教育是人类所特有的社会景象，只需人类社会存在，就存在教育。复杂来说，教育和人类共一直。教育从有了人的呈现，就有了。比方在原始社会，人们爲......
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最全的食物属性一览表性热 谷物类 肉类 海狗肾蛋类奶类 鱼类 鲃鱼其它水产品性温性微温 糯米、西谷米(西米)、紫米(紫糯米)、高梁、黍米(黄米)、稷米、榖芽(稻芽)大麦芽牛......
