弘扬和培育民族精神_培育和弘扬民族精神
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世界多极化和经济全球化趋势不断发展,文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出.一些中学生对中国文化,传统美德,中华民族精神的认同感有所减弱,而对西方的生活方式,价值观盲目认同.因此认识灿烂的中华文化,弘扬和培育民族精神就显得极为重
要.第二框弘扬和培育民族精神教材内容共设两目,分别是“民族精神生生不息”,“民族精神我传承”.第一目“民族精神生生不息”,依次讲了四层意思.首先,从一般的意义上,让学生体会到一个民族要生存和发展,就要有一种昂扬向上的民族精神.民族精神是民族文化的精髓.其次,具体阐述中华民族精神的丰富内涵及民族精神与中华民族之间的血肉联系.中华民族精神是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分.再次,讲了中华民族精神对于中华民族生存和发展所具有的支撑性作用.最后,讲中国共产党在领导全国各族人民进行革命,建设和改革的各个历史时期对民族精神的丰富和发展.第二目“民族精神我传承”,主要讲了为什么要弘扬和培育民族精神,怎样弘扬和培育民族精神两层意思.就为什么要弘扬和培育民族精神,教材重点强调了2方面的意思,一是指出民族精神是民族的魂,二是指出“我们每一个中华儿女都有责任,有义务弘扬和培育民族精神”.就怎样弘扬和培育民族精神,教材指出:“最重要的是要结合时代和社会发展要求,不断为之增添富有生命力的新内容”.认知与技能目标:了解中华民族精神的基本内涵,重要作用及各时期的具体表现.过程与方法目标:能够从历史与现实的角度感悟民族精神对于一个民族生存和发展所具有的重大作用;从古典史籍和现实生活中,体会中华民族精神的深刻内涵及伟大作用;结合中国共产党领导人民进行革命,建设和改革的历史,体会中国共产党对民族精神的弘扬和培育.情感态度价值目标:体验中华民族精神对于中华民族生存与发展所具有的巨大作用,认识到民族精神是中华文化的精髓,是凝聚各族人民的巨大精神力量,以实际行动弘扬和培育民族
精神.重点是了解中华民族精神的基本内涵及各时期的具体表现;难点是对民族精神对于中华民族生存与发展所具有的巨大作用有深刻的认识,知道如何以实际行动弘扬和培育民族精神.突破策略是对比犹太民族,日耳曼民族,大和民族和美利坚民族的成功,从身边的小事一点一滴
做起.说教法: 1.导入: 以犹太民族在二战前后的历史使学生从历史的角度感悟到一个民族要想生存和发展,就要有
一种昂扬向上的民族精神.(多媒体演示)犹太民族在二战期间被德国法西斯施以种族灭绝的政策,大批犹太人被抓进集中营,惨遭杀害,少数幸存.另有一小部分人逃亡美洲.但犹太民族并没有被消灭,战后他们分散在世界各地.1948年,部分散落各地的犹太人回到中东故土,重建以色列国,实现复国宏愿.问:犹太民族经历无数考验,成为今天全球公认的优秀民族,依靠的是什么
答:犹太人的共同努力 犹太民族精神 问:犹太民族的经验告诉我们一个什么道理
答:一个民族要想生存和发展,就要有一种昂扬向上的民族精神.一个民族只有具有高尚的民族品格,坚定的民族志向,远大的民族理想,才能有巨大的凝聚力,才能成就伟业,才能自立于
世界民族之林.2.过渡: 问:中华民族是不是也具有这样伟大的民族精神呢
答:有.(多媒体演示:民族精神代代传)问:中华民族的民族精神肯定是与其他民族不同的.那么中华民族精神包括哪些内涵呢 我们
首先通过一些图片文字材料来分析一下.通过四组图片文字资料的展示,形象感受民族精神的基本内涵.(多媒体演示)拼搏十七年,今朝梦又圆——女排雅典奥运会夺冠
百年沧桑,今终回归——香港,澳门回归 问:体现了中华民族的什么精神
答:团结统一.(多媒体演示)照片:杜照宇,郁建兴——中国和中国军队捍卫世界和平
问:体现了中华民族的什么精神
答:爱好和平.(多媒体演示)温州精神 问:体现了中华民族的什么精神
答:勤劳勇敢.(多媒体演示)神州载人飞天,中华千年梦圆
问:体现了中华民族的什么精神
答:自强不息.(多媒体演示)女排,杜照宇,温州人,杨利伟的图片
问:从他们的身上,我们分别找到了中华民族精神的四个基本内涵,但是同学们发现了吗 他们的身上还存在着一个共同点.一个贯穿始终的核心.那就是,他们如此努力拼搏的付出都是他
们什么精神的一种体现呢
答:爱国主义.3.民族精神的内涵
我们总结一下民族精神的内涵.(多媒体演示)
4.民族精神的作用
正因为有了这样的民族精神,我们民族在几千年的历史发展过程中,经历了各种自然灾害和外族入侵后,非但没有沉沦和屈服,反而在不屈不挠的奋斗中奋起.问:你能结合近代历史上中国人民一次又一次地反抗西方列强侵略的悲壮历史来说说民族精
神所具有的伟大力量吗
(多媒体演示)鸦片战争,中法战争,中日甲午战争,抗日战争的相关图片 四个大组各分析一个历史背景,学生思考后各大组派代表发言.答:鸦片战争,中法战争,中日甲午战争,抗日战争等等.通过大组代表总结发言结合史实感受近代历史上民族精神的巨大作用.5.民族精神的丰富发展
1921年中国共产党诞生以后,中国革命的面貌就焕然一新了.在中国共产党的领导下,中华民族精神有了丰富和发展.我们先来看看新民主主义时期的民族精神.(多媒体演示)中华民族精神,在中国共产党领导下,新民主主义革命时期形成的井冈山精神,长征精神,延安精神等,都体现了共产党人身上革命的民族精神.(多媒体演示)井冈山会师
问:大家知道井冈山精神的内涵是什么吗
答:坚定的革命信念.(多媒体演示)红军长征
问:大家知道长征精神的内涵是什么吗
答:革命英雄主义.(多媒体演示)新中国成立后所形成的抗洪精神,抗击非典精神,载人航天精神等,都是中华民
族精神在新的时代条件下的集中体现.问:你们能来说一说抗洪精神,抗击非典精神,载人航天精神产生的时代背景及其内涵吗
答: 通过新民主主义时期,社会主义建设时期两大块内容5个精神的简单归纳,使学生对共产党领导下对民族精神的丰富和发展有了一定的认识.不可否认,现在我们很少提及民族精神.因为我们之中的大多数并不理解民族精神的真正意义.当中国“神六”顺利升空时,我们会有欣喜;当中国保钓人士被日本被无理扣留时,我们会有愤怒;当中国申奥成功时,我们会有自豪;当中国台独势力日益猖獗时,我们会有震惊.这证明了在你我的心中,都潜存着一份冲动.对于大多数人来说,我们不是没有民族责任感,民族自豪
感,而是没有意识到罢了.(多媒体演示)一个人一天可以换4套西服,却不能忘了骨子里的中国精神.德国和日本有着很强的民族精神,即使作为战败国,仍能顽强地站立着,成为现在的强国,我们同他们比,绝不缺民族精神传统,却应该学习他们如何传承民族精神.自然地过渡,使学生认识到比起记住民族精神的概念来说,更重要的是学习如何传承民族精
神.19世纪前中华民族的传统美德→20世纪中华民族的革命精神→21世纪中华民族的创新精
神
[民族精神 生生不息] 2个箭头组成的时间图,清晰地表达了民族精神的发展历程.并引导学生去思索新时代的民族
精神是什么,由谁来继承发展.6.过渡: 问:民族精神生生不息不能靠祖先,不能靠别人,要靠谁
答:靠我们自己来继承发展.(多媒体演示)民族精神我传承 7.为什么要弘扬和培育民族精神
(多媒体演示)材料一:据统计,在全球最大的300家传媒企业中,144家是美国企业.许多国家的电视节目中,美节目占到60%—70%,有的占到80%以上,而在美国,外国节目仅占1%—2%.美国电影的总产量仅占世界电影产量的6%,而在世界电影市场的总体占有率达到80%.材料二:当今世界各国都非常重视培育民族精神,美国以强化“美国精神”为公民教育的重点.材料三:党的十六大报告指出:“面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育的全过程,纳入精神文明建设的全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态.” 结合材料回答:现在我国为什么要弘扬和培育民族精神
答:弘扬和培育民族精神是全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的需要;是中华民族的精神支柱,为中华民族的生存和发展强基固本.让学生通过3则材料的分析来明确当今我国弘扬和培育民族精神的重要性,避免了直接讲述的枯燥.8.弘扬和培育民族精神的原则是什么
新时期民族精神必然具有新的特点,你觉得弘扬和培育新的民族精神的原则是什么
答:与时俱进,开拓创新.9.具体怎么做 弘扬和培育民族精神——从身边的一点一滴做起
(多媒体演示)从古到今,中华民族涌现了种种弘扬民族精神的感人事例,其实这一精神,同样贯穿着我们整个学习生活.对于同学们来说,首先要做“改陋习,树新风”的倡导者和实践者,从我做起,从现在做起,从一点一滴做起.小组讨论:作为青年学生,你准备如何弘扬民族精神
校园生活场景
小结:弘扬民族精神,展示中华民族的风采,其实很简单,只要从身边的一点一滴做起,讲文明,讲卫生,讲科学,刻苦学习,努力拼搏,打好一切基础,长大后为祖国的建设贡献自己的一份力
量.以学生熟悉的校园场景来引发学生思考如何在日常的生活中,从一点一滴的小事做起,弘扬
民族精神,展示中华民族的风采.10.在我们的共同努力下,必定能实现中华民族的伟大复兴.(多媒体演示)红旗飘飘
团结统一 爱好和平 勤劳勇敢 自强不息
爱国主义为核心《弘扬和培育民族精神》教学设计
一、学情分析
九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题解决问题的能力，对学习过程
有积极主动参与的欲望；他们通过语文、历史等学科的学习，对中华民族精神已有了一些感性、零碎的认知，这
为本课学习打下了一定的知识基础。但是学生对民族精神缺少理性、全面、系统的认识，加上我所教的是农村中学 的学生，多是土生土长的农村娃，学习知识面较窄，信息相对闭塞，学生对于收集材料，筛选信息、整理信息的能
力较弱。所以，在教学中要注意方法上的循序渐进和教学方案的可操作性。
二、教材分析
《弘扬和培育民族精神》是人教版九年级思想品德第二单元第五课第二框题的内容，主要分析民族精神的基本内涵，民族精神对民族生存和发展的重要性，党对中华民族精神的丰富与发展，如何弘扬和培育民族精神等问题。在本课之前，学生已经学习了我国的基本国情，知道我国面临的机遇和挑战，还学习了中华文化与传统美德，知道应该继承传统文化，弘扬传统美德。这为本课学习作下了铺垫。本课是对中华文化与传统美德的进一步深化，同时又为第三单元“融入社会，迎接挑战”作基础，具有承上启下的作用。
同时，世界多极化和经济全球化的趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的、外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的，各种文化相互交融相互激荡。一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不能有意识的引导学生了解民族精神的伟大作用，就会导致一些学生盲目迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。所以，本课题又具有不容忽视的现实教育意义。
三、教学目标
1、知识目标
明确中华民族精神的内涵，了解民族精神对于我们民族生存和发展的重大作用。明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。
2、能力目标
（1）能够从古典史籍、历史史实和现实生活中，体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用。体会中国共产党 对民族精神的弘扬和培育。
（2）在新的时代条件下，我们用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
3、情感、态度、价值观目标
体验中华民族精神对于中华民族生存与发展所具有的重大作用。以实际行动弘扬和培育民族精神。
四、教学重点难点
教学重点：中华民族精神的重大作用
教学难点：以实际行动弘扬和培育民族精神
五、课时安排
一课时
六、教学过程
一、导入新课
通过回顾2010年发生的重大事件导入新课（多媒体自动展示与旁白对应的图片）揭示课题
二、教学新课
（一）了解中华民族精神
多媒体展示民族英雄图片
请学生说一说：这四幅图分别体现了什么样的民族精神？
抽生回答
问：以上四种精神的核心是什么？
生：（爱国主义）
请学生归纳中华民族精神的内涵
课件展示出来，学生齐读并且识记，师板书关键词
（二）感悟中华民族精神
出示69页表格，请学生讨论后完成表格。
抽生回答，师展示课件。
师进行小结
出示长征图片，请学生简单介绍长征的故事。
请学生思考在长征的过程中体现了怎样的民族精神。
展示长征精神的核心内容。
请学生思考长征精神与中华民族精神之间的关系。
请学生看书思考：中国共产党在各个历史时期对民族精神有哪些丰富和发展？
抽生回答，师展示幻灯片。
师播放5月19日**广场默哀三分钟后民众自发喊出“汶川加油”的视频。
问：当我们再次看到这一幕的时候，你想到了些什么？
生：„„
多媒体展示外国媒体的评论材料。问：外国人为什么会发出这样的感概？
学生：„„
问：中华民族精神对中华民族有什么重要作用？
生讨论后回答
问：我们作为这个伟大民族的一份子，对于伟大的中华民族精神，应该持什么样的态度？
生：„„
师：是的，我们应当传承民族精神。
（三）民族精神我传承
出示“赵薇穿日本军旗服装”图片
问：你对这一事件有何感受？
生：„„
出示“大学生沦落为乞丐”图片
请学生讨论：民族精神还应增添哪些符合时代发展要求的内容？
生：„„
问：我们如何在日常生活中体现中华民族精神？ 请学生讨论后回答。
师进行小结
三、课堂练习
四、总结——情感升华
我们常说，中华民族是一个伟大的民族。她的伟大，不仅在于她勤劳勇敢的人民，壮丽秀美的山河，更在于她孕育了伟大的民族精神！
中华民族精神，深深植根于绵延数千年的文明历史和优秀文化传统之中，始终是维系中华各族儿女的精神纽带，是支撑中华民族生存、发展的精神支柱，是中华民族之魂。
让我们沿着先辈的足迹，用我们的实际行动共同谱写民族精神的新篇章。
五、板书设计： 弘扬和培育民族精神
七、教学反思
1、这节课上得比较活跃，我认为也非常成功。我开始用玉树地震等近期国内发生的重大时事导入，一下子就吸引了学生的注意力，并产生了强烈的共鸣，紧接着学生在听了《我用残损的手掌》诗朗诵以后，到了民族精神、领悟到民族精神的重要作用；在收集新时代新形势下民族精神的具体表现我采用学生比赛的方式，场景异常热烈，惟恐自己那一组落后了，也显示了学生团结协作的精神。
2、本堂课内容理论性较强，爱国主义又是一个很大的课题，充分利用了多媒体教学工具。还注重联系学生的生活和学习实际，在实践中弘扬和培育民族精神，让学生形成正确的世界观、价值观。
3、这节课，我运用了多种教学法如活动式、启发式、情景式、讨论式等，充分体现学生的主体性、教师的主导性，变抽象的理论为活生生的现实，达到了学以致用的目的，也充分调动了学生学习的积极性、主动性、创造性。
4、当然，这节课也存在不当，如时间上太紧，有的学生没有得到发言的机会等。
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