开展“90后”大学生思想政治教育的对策分析__90后大学生的思想特点
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辅导员开展“90后”大学生思想政治教育的对策分析 摘要： 随着“90后”逐渐成为大学生的主体力量，高校辅导员所面对的教育对象也发生了变化，他们身上所具有的新特点，给高校思想政治教育工作带来了新的挑战和更高的要求。辅导员作为思想政治教育的基层组织者和实施者，要根据教育对象的变化认真分析探索对“90后”大学生进行有效思想政治教育的客观规律，反思日常思想政治教育的内容、方法和途径，研究新情况，解决新问题，增强工作的有效性。
关键词：“90后”大学生；思想政治教育；以人为本
从2008级开始，中国高校迎来了“90后”新一代大学生，他们逐渐成为大学生的主体。在经济快速发展、社会转型的背景下，“90后”大学生群体呈现出区别于其他年代大学生的特点，教育对象的变化，给高校的思想政治教育工作者带来了新的挑战。高校辅导员作为大学生思想政治工作的主力军，是大学生思想政治工作的基层组织者和实践者，面对新问题、新情况，辅导员应该仔细分析这一群体的思想行为特质，积极探索与时代吻合、符合教育对象特点的思想政治教育模式、方法和途径，以便引导他们健康成长、成才。
一、“90后”大学生的思想行为特点
（一）价值观主流积极向上，但思想多元化、个人本位取向明显
“90后”大学生的价值观主流是积极向上的，他们拥护中国共产党的领导，热爱祖国，秉承了中华民族注重国家利益、集体利益等优良传统。但是在全球化的时代背景下，国内出现了多种利益群体带来的多元价值观，各种思潮和多元文化相互冲击，并通过电视、互联网等现代传播载体渗透到社会的方方面面，使“90后”大学生的价值观呈现明显的多元化倾向。他们一方面对“毫不利己、专门利人”、“全心全意为人民服务”等高尚的价值观表现冷漠；另一方面对只图索取、不愿奉献等极端个人主义观点非常鄙夷。他们力图在中间寻找一个平衡点，兼顾社会和个人利益，奉献与索取并重。由于受西方国家个人主义价值观的冲击，“90后”大学生对个人利益过分强调，出现价值观个体化倾向。
（二）整体上积极上进，追求务实、功利，但仍具有较强的责任意识 “90后”大学生出生在一个充满竞争的时代，他们普遍有较强的竞争意识和自我意识，他们喜欢挑战，敢于面对现实，表现欲强，渴望得到认可。市场经济 1的大环境，以及当代大学生就业难等因素，都使“90后”大学生的行为染上了功利主义的色彩，这在他们综合素质测评、评优评先、入党等方面都有体现。社会上一直以来对“90后”的偏见集中在他们自私和缺乏责任意识，但以“90后” 大学生为代表的青年一代在汶川地震和奥运圣火传递等一系列突发事件和重大公共事件中变现出了令人吃惊的社会责任感、担当意识，以及对国家民族未来前途的归属感和认同感。
（三）心态开放，追求独立，内心成熟，但生活自理能力差
随着改革开放30多年来的积淀和我国与国际社会的全面接轨，尤其是互联网带来的巨大的信息量，“90后”大学生接触到许多新鲜事物，看到了一些社会现象，这使他们看上去有种少年老成的样子。他们接受新事物能力比以往几代要强，他们不因循守旧，崇尚创新精神、探索精神，更容易适应大学生活。他们追求独立的意识强烈，在面临人生重大选择时，大部分学生表现出了较强的独立性。但他们大部分是独生子女，从小就被父母包揽了生活的一切，所以生活自理能力较差。
（四）对网络的依赖性比较强，缺乏沟通，团队意识不强
对网络依赖性强，这是“90后”大学生的又一特点，他们从小练就了通过互联网获取资讯的本领。因“90后”大学生多数是独生家庭，亲情友情的缺失使他们缺少心灵的默契和感情上的沟通，反映出这一群体的孤寂和无奈。他们看重自我能力和自我表现，但在处理问题的时候只依靠个人能力，不会将自己融入集体，忽视集体的力量，这在他们进入社会后会严重影响他们个人的发展。
二．辅导员开展“90后”大学生思想政治教育的途径
（一）转变教育理念，变“管理学生、约束学生”为“服务学生、引导学生” “90后”大学生群体主体意识强，渴望独立平等，这都要求辅导员在日常思想政治教育中要认识到学生的主体地位，“以人为本”，关注学生的思想实际。日常思想政治教育模式要由单向灌输向双向和多向沟通转化，在平等的交流中，引导和启发应该代替命令和指责，注意引导学生自我管理、自我教育、自我完善，在互动中提高思想政治教育的实效性和针对性，真正成为大学生的人生导师和知心朋友。
（二）坚持理想信念教育，注重隐形课程的重要作用
“90后”大学生视野开阔，信息接受的渠道多元化，追求上进，思维独立，但他们大多存在着政治信仰迷茫，理想信念模糊，世界观、价值观、人生观不成熟，容易产生空虚感等问题，因此辅导员在日常的思想政治教育工作中，要加强“90后”大学生的理想信念教育。坚持以中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系为内容的理想信念教育，不仅要通过集中学习时政要闻、举办讲座、组织班会讨论等形式进行“灌输”，更要注意通过社会实践、志愿服务、勤工俭学、课外活动等隐性形式，使他们乐于接受，在潜移默化中树立马克思主义崇高信念，培养爱国主义高尚情操，辅导员要思考怎样形成使这些隐性思想政治教育课程达到“润物细无声”的长效机制。
（三）注意工作方式，以身作则，平等交流
“90后”大学生，特别是新生，叛逆心里很强，如果利用学校的学生管理守则严格约束，可能会适得其反，甚至会影晌大学生个性的发展；如果放任不管，漠不关心，后果更是不堪设想，因此辅导员做工作一定要注意方式。高校辅导员处在高校思想政治教育工作的第一线，一言一行对学生影响甚大，因此作为辅导员必须具有端正的品德以及处理问题的能力，做到以身作则、言传身教，才能教育和管理好每一个学生。在工作中，辅导员要尊重学生的人格和个性差异，理解学生的观点和需求，要放弃高高在上的姿态，和学生平等地交流对话，学会倾听来自学生内心深处的声音，密切关注学生的言行、学生的情感、学生的心理、学生的状态和学生的诉求，全力以赴帮助学生解决问题。
（四）占领网络阵地，培养各种能力
现在，网络已成为课堂外学生获取知识最主要的途径之一，而网络的开放性、复杂性，使网络成了一把双刃剑。学生在获取信息的同时，也易受到不良信息的影响，形成偏听、偏信的问题。因此，思想教育一定要占领网络阵地，将网络变为开展教育的主要渠道之一，提高学生对不良信息的免疫力。辅导员要利用好个人博客、网络论坛、QQ、飞信等即时通讯工具等受学生欢迎的网络工具与学生交流，同时利用论坛等工具了解学生真实的思想动态，以便于有的放矢的开展思想政治教育工作。在日常管理中，辅导员要仔细观察学生的个性和特长，鼓励、组织他们积极的参加学生会组织、学生党团组织、实践活动、社团等，让他们在团体中充当不同的角色，发挥自己的特长，培养他们团队合作意识，在实践中树立
正确的世界观、价值观和人生观，同时注重人文关怀和心理疏导，使他们学会交流，健康成长。
高校承担着“培养什么人”、“如何培养人”的重大责任，加强和改进大学生思想政治教育既是一项紧迫的现实任务，也是一项意义深远的战略任务。“90后”一代作为中国经济快速发展、社会转型背景下的独特产物，是大时代造就的综合体，他们的思想行为既受中华民族传统文化的影响，又集中体现着中西方文化的冲突与融合，对高校思想政治教育工作者，尤其是辅导员提出了更高的挑战和要求。高校辅导员队伍作为大学生思想政治教育的骨干力量，面对时代造就出“90后”大学生这些彰显着鲜明时代特征的弄潮儿，应当牢牢把握以人为本的宗旨，既应给予他们更多的理解和尊重，也应根据他们的新特点，更新思想政治教育的理念和方式，引导他们健康成长、成才。
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