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二年语文《风娃娃》教学设计(第二课时)忠县实验小学 汪小飞
教学目标：
1.认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，得看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学难点：知道“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备：课件 教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天老师给大家带来了一首有关风的小诗，你们 想听吗？我来念，请同学们用心听，听完后说说风留给你什么印象？
1、课件出示诗句
风像一个敬业的理发师，把树上发黄的树叶给剪掉;
风像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走；
风像一把吹风机，把孩子们淋湿的衣服吹干；
有时，风又像一只发怒的猛虎，掀起海啸，淹没人类的家园。读完了这首诗，说说风留给你什么印象？
2、你喜欢风吗？谁愿意说一说？
从同学们的汇报中可以看出，喜欢风是因为他为大家做了好事，不喜欢是因为觉得他做的是坏事 这节课就让我们继续学习《风娃娃》，让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事？
3．板书课题，齐读课题。
二、复习生词，初读课文
1、课件出示认读词语，指名读，开火车读、齐读
2、听写词语。
3、师：我们熟悉了字词，下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读，自由读课文，边读边想：课文中的风娃娃为人们做了哪几件事情？
4、学生读完课文后汇报风娃娃做的事，说说这些事情中，风娃娃做的哪些事是好事，哪些是坏事？
三、精读品味，体会情感
过渡：下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事
（一）品读“好事”部分
1、学习课文第二自然段（1）、出示自学提示
a、风娃娃来到什么地方看到了什么？用“──”画出来 b、风娃娃是怎么做的？用“~~~~~~”画出来 c、结果怎样？用（）括出结果怎样。（2）、学生自读，并画一画（3）、交流汇报。
师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？学生汇报，随机出示描述的句子。
师：出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？生汇报自己的理解 师：谁来读读这句话？指导朗读 师：风娃娃看到了又是怎么做的呢？
随机出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
师：谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下，哪位热心的风娃娃来帮帮大风车。
（演示：请生上台吹风车）大家一起来试一试，看来大家都是热心的风娃娃。
师：谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来？指名读，齐读。
师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！
“一下子”说明了什么？ 风车转快了，水流的更快了，小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊！让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话。希望能从你的读中体会到秧苗的开心。想一想小秧苗会对风娃娃说些什么？ 2用以上方法学习课文第三自然段（1）、学生自读，并画一画。（2）、交流汇报。
师：瞧！他又来到了这里，请同学们看图，说说你看到了什么？ 课件出示第二幅图
师：看！风娃娃来到了河边，他看到了什么？你能把图上的内容说一说吗？
纤夫是怎么拉船吗？课件出示句子：
他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。从他们拉船的这一动作中，你可以体会到什么？
师：是呀!纤夫这么辛苦地拉船，那船走快了吗？指导朗读感受一下纤夫的辛苦
师：看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？ 请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读，课件出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。谁来读读这句话。
师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。（指导朗读）
师：在风娃娃的帮助下，船在水面上开始飞快地行驶。船在飞快地行驶，纤夫们不用在拉船了，他们开心地收起纤绳，不停地向风娃娃招手感谢，让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。（指导朗读）
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。看！纤夫们在向风娃娃感谢呢！句子训练：
丁丁一边走路，一边唱歌。＿＿一边＿＿，一边＿＿。
师：想一想，他们会怎样感谢风娃娃呢？
（二）品读“坏事”部分
过渡：风娃娃听了这么多人的夸奖，心里更高兴了！他心里想什么呢？我们一起来看看：
课件出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
师：对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？
师：是啊，看来同学们也明白了做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。可是风娃娃明白这个道理吗？ 从风娃娃做的事情和想法中你认为风娃娃是个怎样的孩子？ 过渡：是呀！正是因为风娃娃的善良、天真、不懂事，所以风娃娃继续出发，更加努力地为人们做事，结果怎样呢？ 1学习课文5-7自然段（1）、小组合作学习 ： 自读课文的5-7自然段，找出风娃娃为人们做事的句子来读一读，这时风娃 娃的表现还是同样得到了人们的感谢吗？为什么？
（2）、小组朗读体会。（3）、交流汇报： 重点指导理解“无影无踪”。
学生理解后随机指导朗读、范读。指名读，齐读。师：除了文中说到的风娃娃为大家做的事，想一想还做了什么事？
师：这一次风娃娃努力的为人们做了这么多事，这时他的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？
师：是呀！不但没得到夸奖，反而听到的是人们对他的责怪，请同学们发挥想象： 如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？
2、学习最后一自然段
师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。我们一起来读一读最后一自然段？
课件出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？（齐读）
师：小朋友，你能告诉风娃娃，人们为什么会责怪他吗？可以先在小组里讨论一下。师：风娃娃谢谢大家，为了向小朋友表示感谢，它想邀请小朋友和他一起跟着唱读歌谣，你们愿意吗？（出示：三字经）如下：
风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，高兴啦，高兴啦。
风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，伤心啦，伤心啦。
3、小朋友想一想：风娃娃听了你们的话后，还会去哪里，做些什么事呢？学生交流。
4、小朋友们，学了这篇课文，你明白了什么？（做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。）
四、课外延伸
师：风娃娃看小朋友们学得这么认真，他吹来了一些关于他们风家族的知识让小朋友们了解。
课件：风是空气中的一种流动现象，是一种自然能源，很早以前，人们就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食现在人们还得用风车来发电。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、龙卷风等对人类的危害都很大。
师：风娃娃还推荐你读《中国百科全书》、《十万个为什么》，观看电视节目《走进科学》。在那里，你可以了解更多关于风的知识。板书设计：
风娃娃
吹转风车 吹走风筝 吹动帆船 吹跑衣服
吹断小树 做对人们有用的事！
《风娃娃》一课教学反思
汪小飞
我教学的内容是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的童话故事《风娃娃》，文章语言生动，富有儿童情趣，我意图采用贴近儿童的教学语言，变换不同的教学手段，抓住重点字词和句子训练来努力完成这堂课的教学，使学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽然有很满意的地方，也存在着许多不足。
一、满意之处:
1、培养学生自主学习，自己钻课文，充分挖掘文本的空白处。教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了那几件事，通过阅读课文，学生很快找出风娃娃做的事情，并能准确的概括每一件事，想想哪些是好事，哪些是坏事。并顺理成章的过渡到课文中。挖掘文本的空白处，进行想想说话。教学的最后一个环节围绕“风娃娃帮人们做事，人们为什么要责怪他？”这一问题展开讨论，接着让学生说说“你想对风娃娃说些什么呢？”目的是让孩子说说自己对课文的感受，培养一种良好的阅读习惯。
2、理解词语多样化，在读中积累词句
利用课文为样本，理解高兴极了的意思，并能仿照写词语。在教学“船在飞快地行驶，纤夫们不用在拉船了，他们开心地收起纤绳，不停地向风娃娃招手感谢。”通过理解句子后再用“＿＿一边＿＿，一边＿＿。”进行说话训练。
二、不足之处：
1、朗读指导还要多一点。
2、语言过于罗嗦，因为怕学生听不清自己的要求，总是一遍又一遍的重复，还有一些过渡语不够精炼，一些问题缺乏准确度。
3、自主的步子还不够大，课堂缺乏对学生学法的总结与指导。
4、过于重视人文性的拓展，而对语文教学的基础性把握不好。总之，在今后的课堂教学中，教师要大胆实践，勇于创新，调动学生自主参与学习的愿望，激发学生合作探究的精神，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。
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