关于农村学校留守儿童的调查与反思_农村留守儿童的调查
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祠市中学关于留守儿童工作的汇报材料
——祠市中学留守儿童的现状与反思
祠市中学李志威
首先，请允许我代表祠市中学全体师生对各位领导不辞辛劳来我校，关心、了解留守儿童的学习和生活情况，表示衷心的感谢！下面就我校留守学生的基本情况、存在的问题及应对措施等问题，向各位领导汇报：
目前，我校在校学生282人其中留守学生126人，占在校学生数的 44.7%，而在这些留守学生中，父母外出的有108人，占留守学生总数的 85.7%，单亲外出的有18人，占留守学生总数的14.3%；其中属隔代监护的有78人，占留守学生总数的61.9%，随亲的有12人，占留守学生总数的9.5%，独自生活留守学生数为12人，占留守学生总数的9.5%。其中在学校住宿的留守学生有29人，占留守学生总数的23%。
留守儿童成长过程的主要问题
留守学生一般都具有三个基本特征：一是监护不力；二是缺少疏导；三是缺少关爱。从而引发四大主要问题：
一是生活问题
现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至实际上就没有监护人。留守学生的生活问题，其实很让人担忧的，他们一般是有钱时大吃大喝，浪费金钱，钱花得差不多了才在节俭中度过，不敢奢求，但求吃饱就行。（如105班曾小军同学就是如此）学生时期正是处于生长发育阶段，合理的饮食结构和营养搭配对他们的成长十分重要，如果不能与自己的父母在一起生活，问题容易出得多一些。比如：生病的时候，许多的情况下是没有能力和条件去医院治疗，只能采取一些简单或传统的方法救治，甚至干脆硬
扛下来。
二是心理问题
心理问题是最值得关注的问题。长期的隔代监护，甚是无人监管，由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。
三是教育问题
由于父母外出打工，对孩子教育和监督减少，不能保证他们的学习时间，使他们的学习处于无人问津的状况，学习成绩因此下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使孩子产生厌学、弃学现象。由于目前农村学校教育资源不足，教育质量偏低，也是使他们产生厌学、弃学的一个原因。随之而来的就是他们的行为开始出现偏差超越道德等等，但监护人出于同情，不会严加看管，使孩子偏离了健康的发展方向。缺乏管教引发的行为失范甚至越轨，在留守学生身上体现极为普遍。
四是安全问题
如前些年铁宝岭一女生由于独自一人在家而遭到性侵犯。这说明缺失父母的呵护，留守学生缺乏应变和自我保护能力。
由于社会经济体制的改革，导致留守学生家庭结构的特殊，使留守学生的生活环境发生重大的改变，残缺的家庭教育在留守学生的成长中出现了一系列的负面效应。
学校采取的一些措施
一、建立留守学生档案，增强教师对留守学生的关爱
学校切实要求老师特别是班主任：一要摸清班级留守学生的基本情况，获得他们的第一手资料。例如家中是父母一方在外打工，还是父母双方都在外打工，孩子现在与谁在一起生活等等都要详细地弄清楚，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。二要经常与留守学生进行沟通交流，掌握他们的学习与生活情况。留守学生由于父母长期不在家，缺少与父母之间的沟通与交流。这样，一方面，会使他们生活感到很寂寞，容易产生自闭心理，另一方面，由于缺少有效的管束，导致他们自由散漫。班主任老师只有经常与他们沟通交流，才能把握孩子的动态，及时处理孩子生活和学习上的问题。三要不定期地进行家访或电访。（这也是我校考查班主任工作的一项重要内容）前几年学校每月给班主任10元的电话费，如今学校设立座机任班主任拨打电话。为的是真实地了解留守学生的情况，班主任老师还要经常地走到他们家中，一方面使学生感受到老师的关怀，另一方面，还可以了解委托监护人对孩子学习生活的照顾情况，共同管好孩子。四要切实关心照顾他们的生活。由于孩子的父母长期在外打工，孩子无法得到父母无微不至的关爱，长期如此，容易造成他们性格的缺失。因此，班主任老师要在思想上经常开导他们，在生活上照顾他们，在学习上多帮助他们，让孩子感到自己就是他们的亲人，要鼓励孩子有事要及时对老师说，做孩子的知心朋友，以填补孩子的亲情饥渴，使他们感到自己就是他最可信赖的人。如110班前段时间在班主任朱老师的组织下，为孤儿黄水生同学买生日蛋糕，唱生日快乐歌，让他感受到了集体的温暖，不再孤独。当得知108班梁俊同学父亲患病去逝的消息后，在班主任刘老师的带领下，全班同学为他纷纷伸出了热情之手，慷慨解囊。刘老师还亲自登门慰问，让梁俊同学无比感动，弃学地念头没有了，现正在学校认真地学习。
二、完善住宿条件，加强留守学生的管理
目前，我校住宿条件还是有限，但是我们还是把留守学生住校的工作放在重要位置。去年下期我校住宿生64人，其中留守学生就有32人，享受生活补贴的有28人；本期住宿生有58人，其中留守学生有29人。我们逐步跟留守学生和家长沟通，让大部分的留守学生到学校来住宿，接受学校的统一管理和安排。多开展一些活动，加强学生与学生之间、学生与老师之间的交流互动，引导学生互助互爱，让留守学生充分感受到集体的温暖。推行寄宿制对其进行集中管理，不但容易唤起孩子的自信，而且能激发学习热情，增强集体归属感。
三、争取资助，解决留守学生的实际问题
去年我们从各单位争取了2800元的资助，解决了少部分留守学生和特困生的临时困难。今年我们通过努力争取减免了两名特困留守学生的所有费用。
关于留守儿童的一点建议
希望建立村级留守儿童的档案，建立村留守儿童之家（可以由关协出面）留守学生问题不仅是关于培养教育下一代的社会问题，更是体现关心外出务工人员的民心工程、德政工程，针对目前留守儿童普遍存在的学业失教、生活失助，心理失衡，道德规范、安全失得，情感缺失等问题，希望更多的人来关心留守学生。
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