细柳营第二课时导学案_细柳营导学案

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学习目标：

1、能根据课文内容分析人物形象；

2、理解对比写法；

3、了解本文现实意义。重点：人物形象分析。难点：对比在文中的作用。

学法指导：讨论法；朗读法；表演。学习内容：

一、理解课文，分析人物。

1、找出皇上到霸上，门巡视，慰问情况的句子

2、概述皇上到细柳营的场面

3、文中将细枊军与霸上、棘门军加以对比，刻划了周亚夫善于治军的形象，请指出三处对比，并加以分析

4、课文写的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上，徐厉军棘门？这样字有什么好处？

5、阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？

6、小结人物形象

周亚夫：

齐王：

7、片断表演,将感受写在下面：

二、归纳写作特点

学习小结（知识结构整理归纳）： 达标检测：

阅读《周亚夫军细柳》。回答问题

上至劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻

将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容 式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

1、给下列字注音。

①弩（）②彀（）③揖（）④胄（）

2、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。A、军：①上自劳军．②至霸上及棘门军．③周亚夫军．

细柳B、之： ①不闻天子之．诏②已而之．细柳军

3、用原文语句回答。

文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。意外是：①②③④

6、从引文中看出“霸上及棘门”驻军的军纪是：____________________，而“细柳军营”的军纪是_____________________，鲜明的对比，反映了____________________________________。

7、“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？

课后反思：