对军校创新型军事人才培养的思考_军校军事训练感悟
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对军校创新型军事人才培养的思考
摘要：在推进中国特色军事变革的过程中，最重要的一项就是对创新型军事人才的培养。新世纪新阶段我军的历史使命对创新型人才的培养提出了更多、更高的要求，军校在进行创新型人才培养过程中，能否符合中国特色军事变革的需要，对军队的发展具有非常重要的作用。本文结合所学的专业知识，加上自己的一点思考，探讨军校如何更好的培养创新型军事人才。
一、前言
胡锦涛主席在党的十八大报告中指出：“加强高新技术武器装备建设，加快全面建设现代后勤，培养大批高素质新型军事人才，深入开展信息化条件下军事训练，增强基于信息系统的体系作战能力。”胡主席的重要指示，揭示出培养大批高素质新型军事人才的重要性与紧迫性。军校作为培养军事人才的主要渠道，能不能为适应信息化建设培养新型高素质人才，关系到新阶段我军能否有效履行历史使命，关系到我军的正规化建设水平。然而，面对部队对创新型军事人才的迫切需求，军校对创新型人才的输出却远远达不到需求，军校在教育思想、教育理念、教学体系、培养模式、选拨模式等方面存在一定的问题，在很大程度上制约着对创新型军事人才的培养。
二、军校在创新型军事人才培养方面存在的问题
近年来，为了适应军队现代化、信息化建设的需求，军校适时转变教育思想，调整教育模式，优化人才培养模式，拓宽人才选拔的渠道，努力增强培养人才的科学性与有效性，但是从目前 军校的教学改革情况看，我国军校的人才培养还不能满足现实的需求，存在以下几方面的问题：
1、创新型人才培养受传统教育理念的束缚严重
现阶段我国军校的人才培养依然受到传统观念的严重束缚，人才培养还存在着培养服务型和工具型军事人才的特点，不重视对军事人才的独立品格的培养，忽视了对军事人才创新性的培养，导致我国军事人才素质比较低，使得培养滞后于部队教育训练的需要。此外，我国对人才的培养模式依然停留在“教员讲、学员记”的阶段，模式依然停留在传统阶段，比较陈旧，缺乏前瞻性。
2、学科之间的交流与渗透不够
现阶段，我国军校的教学体系与军队需要不吻合，军校学科内容划分过细，学科之间的交流与渗透不够，单纯的强调对专业知识的教授，学科设置的更新速度也比较慢，各门课程过分强调各自的系统性，使得学科群优势得不到发挥。
3、学员培养忽视个性，缺乏弹性
从目前我国军校的管理环境来看，对学员的管理过于“苛刻”，强调千人一面、整齐划一，阻碍了学员个性的发展，在一定程度上挫伤了学员的积极性，不利于学员创新型思维的培养。
三、军校创新型军事人才培养的对策建议
1、变革教育模式，转变教育理念
我国军校的人才培养模式在“应试教育”的影响下，存在着重视专业学习，轻视整体基础与素质的培养；注重眼前忽视以后发展；重视共性的培养，缺乏个性的锻炼等问题。要使军校人才培养与社会发展相适应，就必须树立起“以人为本”的人才培养理念，将人才的培养同人的全面发展与素质提高结合起来，确定合理的人才培养目标与人才培养计划，以创新教育为突破口，进行开放教育与超前教育，全面推进军校的素质教育，推进军校教育的全面发展。
理念是指导人行动的先导，是人生路上的指明灯。教育理念与教育质量密切相关，关系
到人才培养的得失与成败，关系到国家与社会的发展。如何突破计划经济时期形成的传统教育理念与教育思想，是军事教育改革面临的首要问题。军校教育改革是新的军事教育理念与旧的军事教育理念不断斗争的过程，是新理念不断战胜旧理念的过程，要想拓宽军事学校教育改革与发展的思路，就必须要打破传统思维方式的禁锢，培养学员的创新精神，让学员树立起以创新为荣，以创新为灵魂的观念。拓宽人才培养模式
军校的人才培养模式指的是军校根据对军事人才的需要与质量标准，为学员设计合理的人才培养模式，使之与学员的能力、知识与素质结构相匹配。军事人才的培养模式与整个社会的政治、经济、文化密切相关。军校的人才培养与普通院校的人才培养模式相比既有共性又有差异。军队建设不仅要认真履行新时期我军历史使命，更要针对我国国情，认真研究适合我军发展的人才培养模式。在具体实践过程中，首先要变换思路、调整结构、优化配置、加强管理，最大限度地提高军事人才培养的质量与效益，走出一条真正适合我军特色的发展道路；其次要减少专业种类，拓宽专业基础。减少专业种类指的是，对于过细、过窄的专业，要认真调整，促进培养模式的科学化，保证创新型人才培养目标的实现。拓宽专业基础指的是能够根据军事专业的特点，根据职业岗位对象的特点，以不同型号装备的共性理论为根基，充分利用最前沿的军事知识，结合相邻学科的知识，使军校出来的人才能够真正与部队的需要相辅相成。
3优化教学内容，完善教学体系
在人才培养模式中最具体的表现是教学内容与教学体系。对教学内容与教学体系的改革是培养学员创新能力的必然环节，是军校教育改革的核心。教学内容与教学体系的改革的难度非常大，因为它涉及面非常广，几乎涉及了教育教学的各个方面。教学内容与教学体系的改革要以解放思想为前提，同时要结合实际需要，有针对性的对各项课程进行改革。由于教员的教学方式千差万别，学员也各有自己的个性特点，军校的人才培养模式也各不相同，因此想要找到一个永恒不变的教学内容与教学体系是不可能的，必须实事求是的进行合理变革。首先要优化教学内容。课程的设置要用系统的思想进行优化，不能只是简单的对各科修修补补，而是要科学吸收当代学科发展的特征，重视学科间的渗透，对过时的课程与内容及时祛除；其次要完善教学体系。加强基层学科建设的同时，加强建设重点学科，努力培植新兴学科，推动各学科之间的融合，将军事学科、工程技术学科、人文社会学科结合起来，培养复合型发展型军事人才。
4完善教学管理，改善育人环境
教学管理的实质是对教学质量实施有效控制，优化教学过程，保证培养目标的实现。教学管理的优劣与教学活动的运行与人才的培养质量密切相关。多年来，军校积累了许多教学管理方面的经验，但是，我国的军事教学管理中也存在很多与培养创新型人才不符的地方，需要进一步完善。军队中所讲的统一性与共性，指的是政治立场、着装与纪律等方面的统一，而不是指体力、智力、能力等方面的统一。个性需求要求存在差异，需要进行差别教育与精英管理，培养具有特色的创新型军事人才。
5、推进军校考试改革，探索多元开放的考试模式
考试是一种基本的检测与考核的手段，是对教学质量的检验。通过考试，教员可以总结经验，促进教学方法的改进。在中国特色军事变革的过程中要充分利用考试来巩固知识，培养创新意识，增强学员分析问题与解决问题的能力。目前我国的军校考试存在过分夸大分数功能、范围过于狭窄、方式单
一、题型设置不合理、评分标准呆板等方面的问题，在考试改革的过程中要注意促进考试目的的科学化、内容的层次化、题型多样化、形式灵活化以及评判标准的合理化。
六、小结
随着经济的发展与信息技术的发展，部队对人才需求的质量越来越高，越来越重视对知识结构多元复合化人才的追求，要求他们既善于实践、勇于思考有灵活的思维方式与坚忍不拔的个性品质，又要求他们具有优良的情商与和强健的体魄。创新型军事人才培养是一项长期的工程，需要不断的探索与完善，军校要综合利用各方面的因素，积极探索培养创新型军事人才的新形式。
参考文献：
[1]刘清国、胡军涛、李莎澜；改革军校考试模式 培养创新型军事人才[J]；空军雷达学院学报；2009-02 [2]龚正、杨荫、方芳；任职教育条件下科研促进创新型军事人才培养的思考[J]；高等教育研究学报；2011-02 [3]曾艳；创新型人才在军校教育创新中的作用和素质要求[J]；武警工程学院学报；2009-01
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