研究报告：依托乒乓文化形成学校特色教育的实践研究_学校教育实践调查报告
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江苏省教育科学“十二五”规划立项课题
《依托乒乓文化形成学校特色教育的实践研究》
研究报告
如皋经济技术开发区何庄小学课题组
一、课题研究概况
《依托乒乓文化形成学校特色教育的实践研究》是2011年被省教育科学规划办批准为江苏省“十二五”教育科学规划立项课题的。课题立项以来，在南通市、如皋市的有关专家的帮助指导下，课题组成员按照课题研究计划，开展了扎实有序的理论学习与实践研究工作。在研究过程中，课题组精心制定每阶段研究方案，定期组织乒乓文化展示活动和研究活动，邀请专家指导，开展专题沙龙、阶段成果的交流与评比活动，进行学生成长个案的收集、整理和分析。围绕课题的基本价值取向和各项内容开展研究，及时对研究过程中出现的问题进行探讨，总结每阶段工作和研究成果，不断修改和完善研究方案，完成有关论文、教育教学案例等。撰写了工作报告和研究报告，整理汇编课题研究的论文集和案例集等相关成果成册。
我们学校立足“以乒乓特色兴校，用国球精神育人”的宗旨，构建开拓进取，拼博向上的人文校园，“乒乓文化”已经成为何庄小学响亮的教育品牌。孩子们在“乒乓文化”的照耀下，尽情沐浴着提升心智的灿烂“阳光”。从这里走出去的孩子，“乒乓文化”必将伴随他们的一生，积极影响着他们的人生历程。
二、课题研究的价值与意义
通过对学校乒乓文化建设现状的研究，确定研究目标和研究方向，深入挖掘学校乒乓文化的特质和内涵，推进乒乓文化校本课程建设。开展各种乒乓文化活动，让乒乓文化进课堂、进课间、进社区，促进学校特色发展和学生个性发展。丰富乒乓文化建设的实践研究经验，探索“乒乓文化”对于学生的育德功能、启智功能、健体功能、传情功能，为他们的终身学习打下良好的基础，培养学生的爱国主义、集体主义精神，锻造坚强的意志品质，形成正确的人生观和价值观，让孩子们在和谐健康的环境中学习，在进取和创造中成长，把素质教育和新课程改革的发展推向一个新的阶段。
三、主要观点和重要结论
（一）乒乓文化具有浓厚的群众基础，是农村学校打造特色的有力抓手。
乒乓球是我国的国球，乒乓运动在我国有良好的基础和传统。我国是世界乒乓运动的强国，在世界乒乓运动史上，我国书写了极为辉煌的篇章。开展乒乓运动，可以激发学生的爱国热情，培养他们“勇敢拼搏，为国争光”的责任感和使命感。乒乓运动是一种全身运动，它可以强健学生的身体，砥砺学生的毅力，培养学生吃苦耐劳、不怕困难、顽强拼搏和机敏灵活的品质，有利于提高学生的身心素质，这对于促进学生德育、智育、体育等的发展带来积极的作用。我校教职员工中有不少人都喜欢乒乓球运动，当中也不乏水平较高者，这为创建乒乓球特色学校奠定了教练员基础；我校地处农村，经费有限，体育设施不足，而乒乓球设备设施占有资金相对较少，容易开展。经过对学生的意向调查，我校大部分学生都很喜欢乒乓球运动，这也为乒乓球运动在我校的普及奠定了基础。基于以上这些因素，学校提出了“依托乒乓文化形成学校特色教育的实践研究”的研究课题，开始了学校特色建设之路。
针对特色教育建设要求，我们课题组提出了校长专家化和教师专业化，提升教学有效性，实现乒乓文化教育目标。校长是一个学校的灵魂，在学校乒乓特色建设中，校长的教育思想与综合能力直接关系着乒乓特色建设的成果，因此，校长只有结合乒乓特色的需求，不断自我提升，才能使自己成为专家型的校长，作为校长首先应该认识以乒乓球提升兴校，以国球精神育人，这是素质教育的有效策略，学生在乒乓文化的熏陶下，身心都会得到健康发展。体育教师能充分认识到新课程理念对“校本研究”的要求，以先进的教育理论为指导，对于教学中出现的问题，以教师的研究为主体做出诊断、总结、研究，并把新的教学理念渗透到教学中。“乒乓文化”课题涵盖了学校的各个方面，是学校发展的基石，通过形式多样的活动让教师感悟“乒乓文化”的内涵，优化他们的综合育人能力，增强教师团队的凝聚力，推动了整个教师队伍的发展。
（二）乒乓文化具有丰厚的教育价值，是一项重要的课程资源。乒乓文化特有的育德、启智、健体、传情功能，能开发学生创造意识和创新思维，它具有丰厚的教育价值，成为学校特色教育的课程资源。
乒乓育德——乒乓球运动彰显出“团结协作、拼搏进取”的体育精神，在运动过程中考验选手的意志力、团结协作精神，通过宣传我国乒乓健儿和学校乒乓球队取得成就，同学们了解到我国乒乓球的光辉历史，培养学生的爱国精神、民族情感、积极向上的精神状态和集体荣誉感。
乒乓启智——从霍华德·加德纳的多元智能理论分析，乒乓球对智力的启发，首先是发展人的肢体运动技能；其次，乒乓球运动考验的是选手的手脚协调、手眼协调、手脑协调能力，在乒乓运动中通过手、脚、眼、脑的协调，乒乓球运动中战术的多变组合，能促进人的思维发展，使人的思维更加灵活，利于培养学生的创新思维能力；再其次，通过组织乒乓球比赛，能培养学生的组织协调能力和人际交往能力。为发挥乒乓球对学生智力促进作用，我们开展了乒乓球趣味运动创新竞赛、乒乓球技战术创新研究等，通过此活动使我们的乒乓球文化更加丰富多彩，学校乒乓球运动水平得到提升。
乒乓健体——乒乓球作为一项体育竞技项目和全民健身运动项目，具有强身健体的作用。乒乓球运动要求选手眼明手快，手脚、手眼、手脑全面协调，经常打乒乓球，能使人上下肢关节运动更加灵活，腰背肌肉更加健壮，身体的灵活性、各方面协调性都得到发展。我们学校将乒乓球运动作为一项特色阳光运动项目，开展阳光乒乓“三个一”工程，既：每天一小时乒乓运动，每周一节乒乓球课，每学期一次乒乓运动节。为全面发展乒乓文化，我们开展“花样端球比赛”、“乒乓球课间操”活动，让乒乓球运动彰显学生个性，展现学生风采，促进学校阳光运动的发展。
乒乓传情——小球推动大球的“乒乓外交”在中国外交史上被传为一段佳话，它对建国之初中国外交事业的发展做出积极的贡献，乒乓球运动成为一个传统国际友谊的桥梁。我们学校通过乒乓文化“进班级、进社区、进学校”的“三进入”活动，促进班级与班级、学校与社区、学校与兄弟学校之间的友谊。为弘扬乒乓文化，促进乒乓文化交流。我们学校开展丰富多彩的乒乓文化系列活动：乒乓知识竞赛、球星卡搜集展览、乒乓小报制作、乒乓摄影绘画、乒乓小专题研究等。定期开展班级友谊赛、师生乒乓球比赛、社区乒乓球赛，并组队开展业余训练，参加校外比赛。
乒乓文化代表运动的智慧——乒乓球运动是一项轻体力、重技术的体育运动项目，它老少皆宜，从幼儿园小朋友到中老年人都可以参加。乒乓球运动的特点是“快速多变”，乒乓球运动过程中战术变化多段，考察选手的反应速度，技术的灵活性，是一种心智的较量。乒乓球技术离不开四要素：力量、速度、旋转和落点。乒乓球的力度通过球的前进速度和旋转速度表现，一记猛力扣杀或者强力的旋转，都体现出选手对力量运用的巧妙；乒乓球的较量，要争取在最短、最快的时间反击，反应一个人的思维和身体运动的快速灵活；旋转球增加对手接球的难度，迫使对方失球；乒乓球运动过程中前后左右运动，需要讲究落点。因此说乒乓文化代表运动的智慧。
乒乓球运动是一项具有较高技战术的运动项目，在乒乓运动过程中，多种技战术的组合应用反应一个选手的综合能力。乒乓运动的灵活多变的特点，就要求教师在乒乓教学中要具有创新意识，培养学生创新思维，在乒乓运动中加强技战术组合的创新，同时大胆探索新的技战术打法，推动乒乓球运动的发展。我们学校在加强乒乓球技术创新的基础上，创造性地开展一项“乒乓趣味运动”项目，编排乒乓球操。乒乓球操作为学校每天大课间活动，一方面丰富了学校的乒乓球文化，让学生在课件操活动中不断强化提高学生乒乓球运动训练。
通过乒乓文化的熏陶，学生成长为个性张扬、意志坚强、活力彰显的个体，成为校园中最为精彩的生命主体。孩子们在“乒乓文化”的照耀下，尽情沐浴着提升心智的灿烂“阳光”。从这里走出去的孩子，“乒乓文化”伴随他们的一生，积极影响着他们的人生历程。
（三）依托乒乓文化形成学校特色教育必须走课程化道路。
我校校本系列课程《乒乓之旅》《快乐乒乓》《乒乓·文化》分别从思想品德教育、乒乓球技能训练以及与学科教学融合形成校园文化三个序列。每周开设一节校本课、两节活动课对学生进行乒乓文化教育教学，体育老师要备好每节乒乓球教学课，循序渐进，扎实提高全体学生乒乓运动技能。在校本课程实施的过程中，根据不同年级、不同年龄、不同性别的学生的特点的不同需求，制定了不同的要求和目标。以对学生各阶段进行乒乓球知识、技术的指导，重点落在课程的实施保障质量上及个案研究上。自创乒乓操，将乒乓标准动作融于体操之中，为普及乒乓打好基础，并在推广中不断完善。
“乒乓文化”特色自主课堂，学科融合，引领学生学会发现，探求新域，激发创新，启迪生活智慧，发展学习智慧，激励创新智慧，探索出一条特色文化建设的新途径。
启迪生活智慧，即人的生存和发展的智慧。让孩子们看乒乓球比赛，布置观战经典赛事的作业，带孩子们一起聊一聊精彩比赛，体验高手间较量的争分之险和取分之智。课题组开发的语文综合实践课《多计并举，胜券在握》，引领孩子们从古典战例和现实乒乓战例两个角度解读“三十六计”，使孩子们充分领略到古代中华智慧的魅力所在；设计了《如何组织班级乒乓球挑战赛》的班会课，让孩子们自主探索赛前的一切细节准备，包括技能提高、战术设计、助战氛围、后勤服务等，形成详细的分工协作方案，并立即付诸实施，反馈其方案效果，实实在在地启迪了孩子们自主
管理的智慧。
发展学习智慧，即让孩子们在综合处理乒乓信息中，学会发现问题、思考解决问题、建构学习方法。马燕老师设计的数学综合实践课《乒乓比赛中的趣味数学》，让孩子们从乒乓比赛中寻找数学信息，发现有趣的数学问题，如奇怪的“比”、循环比赛的场数、选手技术成功率统计等。因为对乒乓的兴趣浓厚，孩子们自然对这类数学问题也兴致盎然，总能不断发现新的数学趣例。徐晓灵老师设计的英语情境教学活动，让孩子们在真实的乒乓比赛情境中，学习相关乒乓比赛的单词和词组，活动效果良好。课程开发小组还组织了“乒乓小选手常问的问题征集活动”，征集到诸如“乒乓球的旋转是怎样产生的？”、“国际乒联为什么要频改乒乓规则？”等问题，再组织相关社团进行探索研究，让孩子们学会发现问题和研究问题。
激励创新智慧，即让孩子们在活动或课堂中感知创新的魅力，激发他们创新的欲望。“乒乓文化”各项活动的策划，本身就具有多样的创新要素，如：我们自编的乒乓操和乒乓歌、舞蹈社团自创的舞蹈《乒乓帅小子》，我们创设了“乒乓游戏开发社团”，组织了“何庄小学乒乓文化LOGO设计征集大赛”，鼓励孩子们把自己对“乒乓文化”的理解，用不同的形式表达出来。
（四）乒乓文化必须坚持立体构建的原则。
1．活动文化：丰富多彩的乒乓文化活动，以灵活的方式、多重的角度、全员参与的热情演绎着乒乓文化丰富的内涵、独特的韵味，成功促进了学校特色发展和学生个性发展。
正常开展乒乓比赛活动，班级每半月一赛，年级每两月一赛，校级每一学期一赛。每年4月和12月开展“乒乓文化月”活动，举行乒乓运动比赛、乒乓技能考核、乒乓知识竞赛、乒乓精神演讲比赛、乒乓手抄报比赛、乒乓书画比赛、乒乓征文比赛、乒乓操比赛、乒乓故事大赛、乒乓歌曲联唱等活动，将弘扬国球精神活动贯穿于学校德育活动始终，宣传乒乓英雄，号召全体师生向国手学习，培养学生为国争光、拼搏进取的精神。利用学校乒乓文化网站发布活动通知，公示基地建设管理制度、规范及竞赛评比结果，展示各项特色创建活动成果，分享乒乓文化资料。开通乒乓文化论坛，实现人机互动、生生互动、师生互动。打通学校与家庭、学校与联盟学校的网络交流通道。
乒乓球活动激发了学生对乒乓运动项目的喜爱，使学生从小有了积极参与体育运动的意识，有兴趣的学生通过掌握一定的球技，强身健体，有水平的学生通过展示自己的球技更自信、更出色，所有的学生身体素质明显提高，特长明显加强，并且扩大了知识面，全面提升了学生的综合素养。
2．环境文化：环境文化无时不刻都在以外显的方式展示着学校文化的内涵，课题组的教师根据课题要求，大胆地进行着物质文化的经营，形成了浓郁的校园乒乓文化。
乒乓文化广场——学生最主要的课间乒乓文化活动场所，广场正中24张室外乒乓球台，分两排排列；东边世界冠军大幅海报，伴着学校荣誉墙，鼓励学生学国球精神做最好的自己；西边绿化带8个灯箱，正面和反面都是学生对乒乓文化的深刻感悟；南边橱窗陈列乒乓技能知识、乒乓明星成功故事、乒乓征文展示、学生成果展览等，让孩子体验到成功喜悦；北边手抄报墙展示学生乒乓文化手抄报优秀作品，描绘出自己的心中理想，并为实现理想而奋斗。乒乓文化园——乒乓文化园长达60米的室外广告喷绘从健体、立德、启智、兴校四个维度，讲述学校全体师生建设乒乓文化的过程，分享劳动成果，指引学生团结协作、勇敢拼搏、永不言弃、为国争光。
乒乓球训练馆——内有发球区、训练区、比赛区以及球队队员“名人堂”、江苏乒乓球队“名人堂”、学校乒乓文化成果展示厅，设备一流，环境布置独具匠心，告诉学生“我们是冠军，永远争第一”。
教室、走廊、过道等校园文化载体——班班都建有“乒乓文化角”，各中队以乒乓明星命名；楼梯过道每层均有乒乓世界冠军大幅图片，配以典型事迹介绍；各班走廊陈列本班优秀学生典型事迹自述介绍，乒乓精神激励自己快乐成长。让“学校的每一面墙壁都能说话”，陶冶学生情操，释放教育之美的正能量，开拓环境育人的新境界。
3．制度文化：乒乓文化方面的各项制度作为学校文化的内在机制，是维系学校乒乓文化建设必不可少的保障机制，是校园乒乓文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，才能规范师生行为，保证学校乒乓文化建设各方面工作和活动的开展与落实。
制定各学段全体学生乒乓球运动技能基本标准，对达标水平和达标率作一定的要求，每学期定期现场考察考核，作为考核相关体育老师、班主任、学校分管领导、校长的依据之一。
制定“乒乓球段位评定”评段制度。2011年初，制定了《何庄小学学生乒乓球段位评定制度》，学生人手一册《乒乓球段位评定证》，分为九个段位等级。
每学期定期组织教师依据评定标准，对学生进行一次乒乓球段位评定，以此对每位学生的技术水平进行阶段性重新评定。促进学生对乒乓球基本技术、技能的掌握。
4．社团文化：建设“乒乓文化”特色学生社团。依托学校创建的龙腾俱乐部被国家体育总局命名为国家级青少年体育俱乐部，拥有全如皋市农村小学最好的乒乓球训练馆和敬岗爱业的乒乓球教练队伍，组织和开展与乒乓球相关的比赛以及其他各项体育活动，培训和输送高水平体育后备人才。俱乐部创办至今，连年组队参加如皋市、南通市少儿乒乓球赛，先后荣获如皋市小学生乒乓球赛男子团体冠军、女子团体亚军，南通市少儿乒乓球赛少年乙组男子团体第三名、个人单打第五名，南通市少儿乒乓球赛儿童组男子团体第三名、个人单打第五名，章牧野因乒乓运动成绩突出被评为“南通市体育小健将”。
以我校龙腾俱乐部创建的龙腾学社为核心社团，课题组引导学生根据各自兴趣、爱好、特长自发组织社团，建立健全各项规章制度，力争班班有社团。学生社团的日常管理以学生自我管理为主，充分发挥学生的主观能动性，倡导健康向上的活动和规范有序的内部管理。学校根据社团的专业性为学生社团提供专门的活动场地和器械设施，保证会员交流思想、开展工作的质量，把社团活动进一步引向正规化。通过学校制定比赛、评定制度的开展，全校人人会做乒乓操，人人会打乒乓球，人人会唱乒乓歌，人人具有乒乓精神，学生乒乓球技术不断提高，身心全面发展。
四、课题研究产生了较大的社会影响力
近几年，我校特色建设收获了丰硕的成果：学校先后被评为江苏省乒乓文化课程建设学校、南通市乒乓球传统项目学校、如皋市三星级乒乓球传统项目学校，依托学校创建的龙腾俱乐部被国家体育总局命名为国家级青少年体育俱乐部。学生的体质测试成绩，健康指数明显高于本地区平均水平；历年的数据对比分析显示，何小孩子们的整体视力状况明显改善，孩子幸运告别“小眼镜”的案例不胜枚举。此外，4年多的课题研究产生的系列成果——开发的乒乓操、乒乓歌、校本课程等极大地提升了我校的知名度。
省市教育主管部门和省市体育局等各级领导多次莅临指导，省内外多家教育考察团现场观摩，国家级体育杂志、江苏教育电视台、南通电视台、如皋电视台等纷纷报道成功经验，何庄小学乒乓文化特色教育广受社会各界赞誉，孩子们在乒乓文化的熏陶下，快乐健康成长。
五、反思和展望
1．走特色兴校之路是推动普通小学向更高层次发展的必由之路，它是推动学校发展的主要抓手，是展示学校的窗口，能全面提升学校的知名度和社会影响力。
2．“乒乓文化”课题涵盖了学校的各个方面，是学校发展的基石。在各种丰富多彩的活动中，优化了我校教师的综合育人能力，增强了教师团队的凝聚力，推动了整个教师队伍的发展。
3.“乒乓文化”突出以学生发展为本，尊重学生身心发展规律，挖掘学生发展潜能。通过形式多样的活动让学生感悟“乒乓文化”的内涵，继承和发扬中华民族优秀的传统体育项目，学习中国乒乓健儿吃苦耐劳，顽强拼搏的精神，从而改变他们的行为，提升他们的综合素质。
4.创建有特色的校本课程体系，促进我校新课改的深入开展，使我校所有的老师和学生都能掌握乒乓球技能，全面提高综合素质，实现学生的主动发展，提高学校整体办学水平。
5．依托“乒乓文化”创建特色学校，倡导“团结协作，勇敢拼搏，永不言败，为国争光”的乒乓精神，达到“以乒乓育德，以乒乓启智，以乒乓健体、以乒乓治校”的育人目的，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观、价值观，为他们的终身学习打下良好的基础，从而达到学生、教师、学校的共同发展，最终实现以乒乓特色兴校，用国球精神育人的终极目标。
工作报告：依托乒乓文化形成学校特色教育的实践研究(DOC)[材料]
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