浅谈英语教学中的德育教育(word)_高中英语教学德育教育
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浅谈英语教学中的德育教育
作者：
（工作单位：三门峡市技工学校，河南，三门峡，472000）
摘要：在教学过程中进行德育教育是每位教师义不容辞的责任，每一位英语教师都应该在教学中有意识地对学生实施德育教育，将英语语言知识的传授同思想品德教育融为一体，启迪学生心智，陶冶学生情操。
关键词：英语教学；德育教育
英语学科是技工学校各专业学生的必修课程，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还有助于学生良好品格的养成，促进学生全面的发展。同时《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义教育，形成健康的人生观„„为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，在教学过程中进行德育教育是每位英语教师义不容辞的责任，每一位英语教师都应该在教学中有意识地对学生实施德育教育，将英语语言知识的传授同思想品德教育融为一体，启迪学生心智，陶冶学生情操。那么，作为一名技校英语教师应该如何在日常的教学工作中对学生进行道德教育，履行教书育人的职责呢？
一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育。
英语教材的内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容 ,能否充分获得利用 ,主要靠教师深入钻研教材 ,认真挖掘教材潜在的德育因素 ,通过合理安排教学过程 ,有目的、有计划的寓德育于英语教学之中。技校英语教材有二十二个单元,几乎每个单元中都有德育内容。例如：第一单元“Introductions and Greetings”一文 ,教给学生日常见面的问候、介绍和告别方式；“Mechanical History in Ancient China”一文，向学生讲述了中国古代在机械方面的伟大发明。第十四单元“Who Is Your Idol?”一文，通过对话来引导学生正确的认识偶像；“Liu Xiang”一文，通过介绍刘翔的成长历程以及获得的成就，激励学生刻苦学习，顽强拼搏。第十五单元“Talking about Olympic Games”一文中 ,讲述了2008年在北京举行奥林匹克运动会给中国人带来的欣喜和自豪；“Fuwa”一文中，介绍了5个福娃各自的造型来历及其寓意。第十八单元“Succe Is a Choice”一文中，列举林肯和海伦.凯勒的事例，教育学生正确认识挫折和失败。通过这些课文可以很好的对学生进行爱国主义教育，促进学生良好品行的养成。英语教材中还有许多脍炙人口的格言 ,比如，“Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.（天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，“Failure is the mother of succe.（失败是成功之母。）”,“Knowledge is power.（知识就是力量。）”，“Where there is a will, there is a way.(有志者，事竟成。)”等,通过这些格言的教学，引导学生要勤奋努力 ,立志成才。
二、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透。
语言的交际性和实践性决定了要在语境中学习英语。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学活动中，向学生渗透德育。
1、设置情境，分角色演示。如：在教学“What would you like?”和“Would you like...?”的功能结构时，就可以设计在家里招待客人时的情景。在学习“How much...?”时，可以设计购物场景，安排两个学生分别扮演顾客和售货员进行实战会话。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也学会了与他人的合作和交往。
2、排练课文对话，树立学生的自信心。英语教材中，每个单元都包含一个日常对话，内容涉及购物、求职、聚会、度假等，教师可以安排学生在课堂上分角色饰演，这样不但能有效增加学习情趣，还能提高学生的自信心，促进同学之间的团结协作。尤其对一些性格内向、不善言辞的同学更是大有益处。
3、教师在练习环节有意识的设计一些题目，使学生的思想在思考回答的过程中得到正确的引导。例如：“Who Is Your Idol?”一文讲完后，我反问学生，“Who Is Your Idol?”引导学生理性面对偶像崇拜，应该去学习偶像们成功背后艰苦奋斗的精神，而不是一味地盲目崇拜，疯狂追星。又如：“Talk about Olympic Games”一文讲完后，我问学生，“Do you want to be a volunteer?（你想做奥运会的志愿者吗？）”，激发学生不但要有爱国之情、爱国之志，更要有爱国之行。
三、结合英语知识，对学生进行德育教育。
1、结合英语礼貌用语教育，对学生进行文明礼貌教育。英语口语教学非常重视说话的语气，同样的一个内容，通过不同的语气表达出来，其效果是截然不同的。如当你想让别人帮你做某件事情时，你可以说：“Would you please close the Window?”，“Can you close the Window ?”。也可以说：“Close the Window.”，但其语气效果悬殊，给人的感觉也是截然不同的。又比如在征求许可时用“May I„?” 等句型如“May I have your name please?”代替“What’s your name?”能受到较好的效果等。通过经常与学生进行这方面的对比、体会，使学生能切实体会到语言交流的技巧和艺术，从而在日常生活中注重不断加强自身修养，成为一个受人欢迎的人。
2、利用西方传统节日，对学生进行感恩教育。例如：在“父亲节(Father’s day)”、“母亲节(Mother’s day)、“感恩节（Thanksgiving day）”，这些与中国传统道德教育理念一致的西方节日，课堂上通过讲解这些节日的来源，教育学生要孝敬父母，学会感恩。比如在母亲节对自己的母亲说“Mum,I love you.Happy Mother’s Day。”或者在父亲生日时对他说“Dad,I love you.Happy birthday to you。”。把德育教育从课堂所创设的各种学习活动中扩展到学生的其它生活领域，让学生在现实生活的特定情境中进行德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
3、通过中外历史文化的对比，加强爱国主义、社会主义教育。中国是世界文明古国，但在现代文明方面却落后于许多西方国家，造成现在很多学生盲目向往外国的生活方式和道德观念，对自己的祖国则感情淡漠。通过指导学生进行英语阅读，了解不同国家的历史文化，明辨是非，在继承中华民族优良传统的基础上，吸取人家的好的东西来指导自己的日常学习、生活，而不是盲目模仿。
四、以身作则，言传身教，用爱心激发学生的情感世界。
学生在学习过程中不只是被动、消极地接受教育，而是主动地学习、观察与思考。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互尊的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中学习的同时，品德得以培养，性格得以完善，气质得以优化。这就要求教师要具有敬业奉献精神，要热爱教育事业，要有高尚的道德情操。苏霍姆林斯基曾说过：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致，这就是吸引青少年心灵的火花。”教师在课堂上和课堂以外的生活中所自然流露和表现出来的健康、高雅的审美情趣和审美示范作用（如学识渊博、气质优雅、聪慧自信、幽默真诚、人格魅力等），都会对学生产生潜移默化的影响。
技工学校的德育工作和英语教学工作都不能脱离社会的发展与进步，需要与时俱进，不断探索、研究，并把两者有机地结合起来，才能使德育工作更好地体现时代性，更好地帮助学生解决学习和生活中的各种问题，也才能受到学生的欢迎。
作者简介：1980年4月生于河南省灵宝市，汉族，现工作于三门峡市技工学校，助理讲师，主要研究技工学校英语教学与学生学习的适应性。通讯地址：三门峡市技工学校教务科。电子邮箱：3kyou-1@163.com
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