黄莹 浅谈小学英语教学中渗透德育教育_小学英语教学德育渗透
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浅谈小学英语教学中渗透德育教育
黄莹
彭瑜
（本溪市迎宾小学
辽宁
本溪
117000）
摘要：“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。小学阶段是每个人的人生起步阶段，德育教育往往给他们指明了行进的方向，培养学生高尚的人格品质，拥有积极的人生观、世界观，是每个教育工作者义不容辞的责任。教会学生知识的同时，更应该注重和提高学生的道德素质。它与各个学科都息息相关，英语是一门语言类学科，因此更应该在教学过程中选择适当的途径，适时的对学生进行德育渗透。关键词：小学英语教学；渗透；德育教育
《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学过程中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生在学习语言中汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成良好的品格。
小学英语教科书是一套内容丰富，色彩鲜艳，设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。[1]很多内容贴近生活实际，比如学校主题、家庭主题等是很好的渗透德育的载体，在英语教学过程中，可以借着课文的内容适度的渗透人际关系的形成、思想品质的培养等。小学英语是语言类的学科，既然是语言类的学科，在一定程度上都传递着一种情感，所以在英语教学过程中，不仅可以教会孩子语言，同时也可以让孩子在学习英语的过程中体会到情感的传递，其德育因素就贯穿在课堂教学的每一个环节。如何在英语教学过程中渗透德育教育？在英语教学过程中，教师可以采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。
一、钻研教材，寻找德育教育的落脚点
教材是德育的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂德育的前提。在教学过程中有效的实施德育，要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中，进行自然的渗透。[2]德育教育的目的是在学生在接受良好教育的同时，从知识积累的过程中体会做人的意义，学会做人的道理。现在的英语教材富有时代气息，贴近现实生活，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，可以自然地融入德育教育。[3]英语是语言学科，听说读写是必经的训练途径，教师在教授英语的过程中，钻研教材，发现教材内的德育信息，然后设计教学，在完成教学任务的过程中，渗透德育教育，引导学生学会自我评价，进行自我教育。例如：教师可以借着有德育价值的课文内容，设计学生们表演课文中的内容，同时可以超越课文的内容，让学生可以结合自己对课文内容的体会即兴发挥。这“即兴发挥”的过程中就是课文内容的升华，也是学会道理的时刻，也是德育教育的渗透过程。
二、合作学习中渗透德育
小组合作学习一直是新课程标准里面最重视的一种学习方法，合作学习中除了可以表现出学生参与课堂的程度外，也能体现出孩子们的品质。合作学习中的分工，可以体现出孩子的责任感，同时又可以培养学生团队合作意识。小组合作学习中，每一个成员在贡献自己观点的同时，也要考虑到别人的观点，所以在这个观点碰撞、思考、取舍的过程中，学生们经历了表达自己观点的同时，也要考虑到别人的思维贡献的整个过程。这样他们懂得了尊重别人思想的同时，也要考虑到我们小组的观点是否能够得到老师的认可，其中他们就学会了尊重别人，同时也培养了他们的集体荣誉感，不能一味的坚持自己的观点，更重要的是考虑到集体的利益。所以在整个小组合作学习的过程中，一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。小组合作学习汇报环节，也是德育教育的好契机，小组学习后的汇报，是汇报了小组学习后的集体成果，汇报的同学，一定是想着怎样把他本组的学习结果最好的呈现给其它同学，那么他在小组合作的时候，就一定会认认真真的参与到合作学习中，这是一种责任意识的体现。
三、树立榜样，潜移默化中渗透德育教育
榜样作用在小学阶段是最好的教育引导方式，小学生自我意识还比较模糊，但好奇心比较强，喜欢模仿别人，更喜欢模仿教师。所以可以借着小学生的特点进行有目的的德育教育。
（一）树立学生榜样
学生相处时间最多的就是同学，同班同学朝夕相处，逐渐地会从同学身上学到很多自身原本没有的行为习惯，当然这里包括好的行为习惯、也包括不良的行为习惯。英语教学过程中，教师就可以结合教学目的，借助榜样的力量，在班级里表扬有有些品质的同学，并详细说明，他哪里做的好，怎么好？由于英语不是我们的母语，大多数学生的英语基础也比较薄弱，很多时候不敢张嘴说英语，教师可以适当的鼓励学生大胆的说，不要害怕，教师可以讲一些名人名家立志成才的英文故事。让学生明白在学习过程中人人都会遇到困难，关键是要有顽强的毅
[3]力，不怕失败，才能战胜自我。也可以讲讲本班内愿意大胆张嘴说英语的同学。老师可以表扬一些有礼貌的孩子，文明礼貌是道德品质的重要组成部分。例如：有的学生迟到了，他走到门口会轻轻地问一句：“May I come in?”等老师说：“Come in please!”他才会进教室，然后说：“Thank you.Sorry!”久而久之，如果有同学晚到了，他也会说：“May I come in?”这样学生在礼貌上就有了学习的榜样。这样即让学生明白了学英语就要大胆的说，有让学生学会了做一个懂礼貌的好孩子。
（二）教师自身榜样
在英语教学过程中，教师的言行举止蕴含着丰富的道德教育内容。首先，教师要形成自然、适度、得体的教态。好的教态能让学生感到既真挚、谦虚，又严肃、亲切。其次，教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势，都会影响学生的情感体验，学生也会产生相应的情感共鸣。[4]教师的思想品德素质对于学生的成长来说是非常关键的，特别是在小学阶段。教师的情感、行为品德以及教态等等，都会对学生产生重要的影响。因此，教师首先必须要加强自身的道德品行塑造，时刻以身作则，在教学中要用标准的发音、流利的表达以及独特的人格魅力来吸[5]引学生、感染学生。教师可以利用英语教学来引导学生学会礼貌打招呼。例如：教师可以有意识地在操场上、在教学楼中与学生相遇时，主动说上一句“Hi!”或“Hello!”，时间久了学生之间就会习惯用英语打招呼了，更了解主动与他人打招呼是一种讲文明、懂礼貌的良好行为习惯。再如，在气温急剧下降时，教师在新开始新课之前可以提醒同学们：“It’s so cold today that you’d better wear more.”等等，从而让英语的德育功能起到润物细无声的作用。
四、开展课外活动，渗透德育教育
德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。[6]因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。[1]小学英语课外活动形式是多种多样的，组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。例如：母亲节、教师节、感恩节、圣诞节时，让学生亲自制作英语贺卡，写上节日的祝福语：
Happy Mother's Day!
Happy Teachers' Day!
Happy Thanksgiving Day to everybody/everyone!Merry Christmas!赠送给自己的妈妈、老师和同学，这样既可以培养学生的动手操作能力，又可以让学生学会感恩，用自己的方式表达对妈妈、老师、同学的爱，同时弘扬了中华民族热爱劳动的传统美德。收到贺卡的同学也学会了珍惜别人的劳动成果，珍惜人与人之前真挚的情感。
综上所述，在新形势下，德育教育不仅仅只是班主任进行班级管理时要关注的重点，而是全体教师根据德育工作的特点，重视德育与学科教学的融合，课堂教学过程中全方位的渗透德育教育。在英语教学过程中，英语教师要重视德育与英语学科的整合，选择正确的方法进行适当的德育渗透，这样才能使得学生积累知识的同时，更加体会到拥有优秀的品质才是做人之本。
参考文献：
[1] 王俊霞．浅析在小学英语教学中渗透德育[J].科技信息，2010.2.[2] 张巧敏．在小学英语教学中渗透德育[J].德育与心育，2011.10.[3] 周越．如何在英语课堂中渗透德育教育[J].学周刊:C，2012.3.[4] 张萍茹．小学英语教学中渗透德育例谈 [J].教育，2014.3.[5] 黄云贞．小学英语教学中渗透德育教育分析[J].课程教育研究，2013.2.[6] 殷彩霞．如何在小学英语教学中渗透德育[J].小学时代：教育研究，2013.7.作者信息：
姓名：黄莹 性别：女 职称：二级教师 工作单位：本溪市迎宾小学 职务：教师 联系电话：*** 通信地址：辽宁省 本溪市 平山区 铁路街19号 本溪市迎宾小学 邮编：117000 E－mail：14436885@qq.com
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