浅谈如何运用多媒体提高小学生数学的学习兴趣_如何培养数学学习兴趣
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浅谈如何运用多媒体提高小学生数学的学习兴趣
兴宁完小
黄智慧
摘要：数学是当今社会的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生具备应用数学的能力，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道，为国家提供强大后被力量的一个重要措施。目前，大部分乡镇小学生数学学习兴趣不高，动手能力差，应用意识弱。长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要。因此注重教学方法，改革传统教学模式，提高学生应用数学知识解决问题的能力,激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力，更好地提高课堂教学效率，在数学教学中尤为重要。
关键字：数学学习兴趣，多媒体，数学教学
据调查，现阶段乡村小学生大多数喜欢语文课，也特别崇拜他们的语文老师。为什么乡村会出现这样的普遍现象呢？综合原因，我认为有以下3个重要因素：第一，语文课生动形象具体，很多课文都是一个生动形象的故事或者历史事实；第二，语文只要认真的读背记，学生成绩都会很好，学生自己有成就感，家长也高兴；第三，语文老师大部分是班主任老师，日常生活中给于学生很多的关心和帮助。而以往的数学教学一般都是：讲台上摆着一盒粉笔，一把尺子，教师拿着一本教材，站在讲台上向学生传授一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式，讲解一连串的算式算法。
大部分学生都认为数学是一门极为枯燥的学科，这不仅仅是因为数学的知识点多考察灵活，而且是学生在学习过程中失去成就感！不停的做题却总是得不到高分从而对数学产生厌恶感致使成绩不断下滑，到最后及时临时抱佛脚疯狂的练习也起不到很好的效果。究其原因，主要是数学是一门知识体系，数学的学习是一个积累的过程。
记得爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”斯卡金也认为：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”由此可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那如何才能激发小学生的数学学习兴趣呢？
现阶段，乡镇小学每个教室配备了多媒体设备。教师可以适当的把多媒体运用到教育教学工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。我们做为基础教育一线上的教育工作者，也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教
育现代化的发展奉献自己的一份力量。在数学课堂教学中，我们应该根据小学生从形象到抽象的认知规律，运用形象、具体、直观的物体、图像等，帮助学生建立空间观念，理解一些抽象的知识，化难为易。特别是多媒体在课堂教学中的应用，为我们的课堂教学提供了极大的方便。而多媒体技术在教学中的优势有以下几点：
（1）运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣
让学生在宽松、和谐、自由的氛围中学习，可以使学生思路开阔，思维敏捷。因此，创设良好的课堂教学氛围，不仅有利于调动学生学习的兴趣，培养学生的思维能力，而且能保证教学目标的顺利完成。在数学教学中，首先要注意创设开放的人文情境，实施民主教学，允许和鼓励学生提出不同意见，给予学生充分的关注和期望，这样可以调动学生的学习热情，使他们主动参与学习。其次要善于把握数学知识与生活的联系点，善于从学生熟悉的、感兴趣的现实生活中寻找数学知识的原型，并指导学生运用所学知识去解决实际问题。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。例如我在上《平移》一课时，我就设计了一个flash，让小动物在格子中一格一格地移，这样就能让学生更清楚明了地看出小动物平移了几格，而且还能更容易地总结出在图中怎样去数物体移动了几格。flash中各种各样的动物及计算机技术的广泛应用，无一不刺激着学生的大脑皮层，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。又如，在教学 “四边形的认识”时，我充分利用教材上的主题图，从参观光明小学美丽的校园入手，让学生带着新奇的目光去仔细观察主题图。学生们兴趣很高，纷纷举手告诉大家自己的发现。特别是找图形时，孩子们的兴趣更加高涨，都想说出自己与众不同的新发现。有的图形学过，而有的还没有学过，学生对这些新的图形充满了求知的欲望，致使学生不断地探究新图形的特征。
（2）运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率
多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如：讲授《统计》时，把“纵向条形统计图”和“横向条形统计图”两个内容做成图文兼备的PPT，上课时，教师用多媒体设备把PPT中需讲解的内容适时的投影到屏幕上，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。
（3)运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量
一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有没有突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。数学教学营运多媒体教学可以使内容变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。
例如：讲解《9加几》时，我先让学生先观看电脑上例题，教师引导学生找到凑十法的方法。学生理解掌握方法后，学生自己用早已准备好的小棒，小组内进行操作。同时，他们在操作中既可以自己单独完成，还可以几人一组合作。当一个同学演示时，其他同学观看并进行指点评价，让学生能在操作与评价中提高自己的理解水平，同时培养了学生互助合作的精神，活跃了课堂气氛。
多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。
(4)运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和数学素养。
多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆数学知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和数学素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止的主题图图成为动态主题图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的数学思想理念，促进思维向纵深发展，使数学素养也有了很大的提高。
（5）巧设练习，激发学生的学习兴趣
课堂练习设计，除注意从实际出发，对练习的层次、练习的方式等做科学的安排外，利用学生的好奇、爱动争强、乐胜的心理，适时、适当的安排一些游戏性的练习，是增强学习兴趣的有效手段。如练习中，利用多媒体形象生动的开展“摘苹果”、“闯迷宫”、“过河”等各
种游戏性的练习，都能够引发竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣、扩展思维、发展智能的目的。教学效果得到应有的培养和提高。
(6)运用多媒体教学，可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感。
运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体为学生提供了更为广阔的思维空间。独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。这才是真正意义上的自主探究式学习。
多媒体教学是在传统数学教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，但不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在利用多媒体进行辅助教学之前，先要弄明白这堂课使用多媒体的目的；所选用的多媒体课件能否让学生对教学内容更加容易理解和掌握；还需要采用哪些传统的教学手段相配合。然后，根据教学教学目标、内容以及教学对象的特点精心设计多媒体教学过程。在进行多媒体辅助教学时，要准确把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教学用具、语言表达等传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。在应用多媒体课件时，要综合考虑好如何充分发挥多种媒体的组合功能，灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息，强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。
总之，教师恰当的应用多媒体，不断更新教学观念，改进教学方法，就能逐步激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学效果。
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