最后的常春藤叶_最后的常春藤叶答案
最后的常春藤叶由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最后的常春藤叶答案”。
最 后 的 常 春 藤 叶
教学目标：
1、知识与技能：掌握欧亨利式的小说创作中多样的小说技巧；把握“欧·亨利式的小说结尾”的独特构思。
2、过程与方法：设计若干问题，带着问题品读文本。
3、情感、态度、价值观：
体会欧欧·亨利式的小说喜剧形式与悲剧内涵的巧妙结合；理解小说中含蓄
而深刻的批判，和精心建构的美好人性。
教学重点：
掌握欧亨利式的小说创作中多样的小说技巧，特别是语言的幽默和欧·亨利式的小说结尾。教学难点：
理解作者寄托于小说中的特殊的情感表达方式：在“为世人所看见的笑料中”饱含为“世人所看不见的眼泪”。教学方法：问题探究法 教学步骤：
一、导语设计
生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉，今天，让我们走进美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》中,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。
二、作家、作品简介：
欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里„„亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人、“美国生活的幽默百科全书”。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎„„
世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）
短篇小说的特点是篇幅短小，场景集中，故事线索简单，人物不多。短篇小说往往选取和描绘富有典型意义的生活片段，着力刻画人物的主要特征，反映生活的某一侧面，能使读者“借一斑略窥全豹”。茅盾说过：“短篇小说主要是抓住一个富有典型意义的生活片段，来说明一个问题或表现比它本身广阔得多、也复杂得多的社会现象的。”
三、整体感知：
1、小说写了一个怎样的故事？请学生速读课文并复述。小说写了生活在华盛顿广场西南一个叫格林威治村的“艺术区”的三位底层画家的故事。
两位青年女画家苏艾与琼珊意气相投共租一个画室。到这里11个月后，琼珊感染了肺病，医生说她的病只有一成的希望。琼珊数着窗外墙上的常春藤叶，告诉苏艾“等最后一片掉下来”她也得去了。苏艾把琼珊的想法告诉了住在楼底下自称“是保护楼上两个青年艺术家的看家凶狗”的老画家贝尔曼，贝尔曼对琼珊白痴般的想法不以为然。琼珊默默注视着“那最后一片”，谁知“冥冥中有什么使那最后一片不掉下来”，琼珊从这不落的常春藤叶上得到生命的启迪，勇敢地活了下来。原来，那片不落的常春藤叶是贝尔曼在“寒雨夹着雪花”的当晚画上的，但贝尔曼却因此而感染肺病离开了人世。
2、请学生速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。
明确：开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。
3、请找出时间线索与人物、情节的对应关系。
十一月：琼珊病倒； 整个故事发生在四天里。
一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶； 第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；
第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院； 第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。
四、文本研习：
1、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
2、试问小说的结局合乎情理吗？能找出前面的伏笔吗？
明确：欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。最后的常春藤叶是假的，是老贝尔曼画在墙上的，作者有文中有几处作了伏笔：（1）贝尔曼尽管脾气暴躁、缺乏温情，“却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家凶狗”；
（2）当他得知琼珊的想法后，跟苏艾一起“担心地瞥着窗外的常春藤”；（3）“随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋上倾泻下来。”照应“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘动吗？”（4）“他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他空间是到什么地方去的。”照应“后来，他们找到了一盏还炸馒头的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几枝散落的的画笔，一块设色板，上面和了绿色和黄色的颜料。”
3、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？ 明确：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。
4、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？
明确：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。（也可结合全文进行拓展思考：由前文介绍可知，琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶居然是画上去的，由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，堪称杰作了）解读：“最后的常春藤叶”是小说主人公艺术人生的艺术呈现。艺术的意义在哪里？在于为人生服务。任何艺术脱离了为人生的目的，就失去了艺术的本质价值。因此，艺术家的共同人性，也是最高贵的人性，就应当是为人生，为自己，更为他人，为社会。贝尔曼一方面在追求绘画艺术的杰作，一方面在实践着艺术家最高贵的人性。他“认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家凶狗”，当琼珊走到了生命的悬崖，需要一片不落的叶子鼓足生命的勇气时，他毅然以老弱之躯（眼睛老是迎风流泪）在风雪之夜无声地画上了那片叶子。这片叶子是一个艺术家艺术人生的最佳诠释。它包含着善良、温情、爱心、牺牲等人类普遍尊崇的高贵人性，更体现着艺术家特有的艺术自觉——以艺术之笔助人之困，以无声的行动解人之难。这让我们想起杜甫的那句诗：“润物细无声”。杜甫是写“雨”之“好”，“好雨”不仅“知时节”，给人及时的帮助，更“无声”，不侵物，不扰人。这是天地之大美，大美不言啊！挂在墙上的那片不落的常春藤叶，正是艺术家贝尔曼人性之大美的无言的诉说，是艺术家贝尔曼艺术人生的艺术呈现。
5、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。
6、小说的主人公到底是谁？
（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）
明确：本文的主人公应是贝尔曼先生
7、作为小说的主人公，作品集中写他的只有两处，试分析他是个怎样的人？（圈划描写贝尔曼的语句）
明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
（思想碰撞：当贝尔曼听到琼珊数窗外墙上的常春藤叶，并将最后一片叶子的掉落与自己的生命的终结连在一起时，他觉得这是“白痴般的想法”。作家在这里想传达一种思想：不能作践自己的生命！所以，后来琼珊看到那片叶子一直不掉下来时，也感觉到自己先前的想法“是多么邪恶”，是一种“罪恶”。小说虽没有写琼珊知道贝尔曼已为自己献出生命时是一种什么反映（没有必要），但我们可以想象从此以后，琼珊一定会加倍珍惜自己的生命。从这个角度看，小说是以贝尔曼的生命为代价，启示包括琼珊在内的所有的人，一定要珍惜生命，尤其不能作践自己的生命。）
五、写作手法：欲扬先抑
“扬”是褒扬，“抑”是贬损。叙事性作品常用的手法，多用于人物描写。《最后的常春藤叶》的主人公贝尔曼是作家要褒扬的，但作品先写他作为一个艺术家连艺术女神长袍的边缘都没有摸到，还喜欢喝酒，脾气暴躁。这是贝尔曼作为平凡的艺术家的一些弱点，与后面他不凡的举动形成对照与反差，既增强了作品结尾出人意料的效果，也给读者更强烈的心灵震撼。
六、品味“欧·亨利式的语言”
结合文章中具体的环境描写和人物对话进行品读：
1、如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！
2、“到了11月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”
3、人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医生一筹莫展。
4、“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”
5、“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”
6、他耍了40年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。
7、经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子了。„„它傲然挂在离地面20来英尺的一根藤枝上面。归纳总结：
采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。
总结幽默类型：1．反常2．含蓄3．曲折4．夸张
七、小结：
欧·亨利的小说多取材于底层小人物，他对底层小人物充满同情与爱怜，因此，他用自己的笔描述小人物的喜怒哀乐，抚慰他们受伤的心灵，颂扬他们高贵的心灵。《最后的常春藤叶》将颂歌献给最平凡、最底层的艺术家贝尔曼，让我们从这样的人物身上去感受什么是小人物与大心灵，什么是艺术家的艺术人生。同时，小说也以贝尔曼的死启示人们，要更加珍惜生命，更加痛恨毁灭生命的饿“罪恶”。
六、作业
1、从人物塑造、情节安排、语言运用等任选角度写一篇200字左右的鉴赏性文字。
2、课后阅读《警察与赞美诗》，体会“欧·亨利式结尾的特征”。
《最后的常春藤叶》续写各位老师：这些作文是寒亭一中高一学生的优秀习作。前些日子在寒亭一中听课时，张婷老师上的一节作文课上做了这样一个训练，要求学生对《最后的常春藤叶》......
最后的常春藤叶 教学目标：1、分析人物形象，指导人物刻画的相关方法；2、了解环境描写的作用，欣赏小说的构思技巧；3、感受底层人物身上的光辉人性。 教学重点、难点：1、人物形象分析......
《最后的常春藤叶》教案一、教学目的1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2、体味欧·亨利似的结尾的妙处。3、能认识建立精神的支点对人生的重要性。4、......
1 最后的常春藤叶 教学目标1．能认识建立精神的支点对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。 2．理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用，体味欧〃亨......
最好的常春藤叶一、教学目标1．理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧·亨利式的结尾的妙处。2．能认识建立精神的支点对人生的重要性。树立职业理想，培养执......
