浅谈阅读教学的有效性_教学有效性
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浅谈阅读教学的实效性
九石村小 杨达菊 阅读是绝大多数语文老师教学的“拦路虎”。《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”从中不难看出，阅读在学生的学习中的重要性。在阅读中学生不仅可以学到丰富的知识，而且可以得到能力的培养。现就几年来自己在教学中的实践，谈谈几点看法。
一、强化读
语文课堂离不开读，教师只有让学生认真读，才能知晓课文的主要内容，领悟文章的思想感情，这样的课堂才会有实效性。学生读课文形式上要具有多样性，要针对不同的课型采用不同的形式。不要采用固定的模式，那样的话学生会产生厌倦感。读可分为：粗读、细读、大声诵读、单人读、分组读等形式。教师经常训练学生多种形式的读，就会提高阅读的实效，也会达到事半功倍的效果。
在读的过程中指导其他学生认真聆听，如有读错的字其他学生应立即做好记录，没有读出感情时学生做到心中有数，然后主动补充或提出自己的观点，和大家一起分享。
二、提问要有艺术
有的教师课堂上提的问题太多，过于琐碎、没有主次，学生被这问题萦绕着，心理产生厌倦感，从而导致不主动回答老师的问题，最终导致课堂气氛低沉没有实效性。教师提问应做到：
1.所提的问题应针对性、目的性。所提的问题为了解决什么？2.所提的问题是否有价值？显而易见的问题不提，题目过大的不提，学生已掌握的问题不提，与该堂课目标无关的问题不提。3.教师对所提的问题自己对答案的多种可能性应了解。
三、加强学生行为习惯的培养
在阅读教学中，学生行为习惯的培养尤为重要。首先，课堂上每位学生要做到认真听讲，积极思考，大胆发言，敢于质疑。其次，要培养每位学生做好笔记的习惯。要求学生书写规范，摘录有价值的东西，语文主要摘录：好词佳句、多音字、名人名言、读后感或心得体会等，平时拿笔记来多读多记多反思，只有这样才能有良好的效果。
四、加强网络学习
网络中的知识无奇不有，要想提高阅读能力必须广泛阅读，知晓阅读技巧，增加课外阅读量，补充课内阅读的缺陷。对网络上的东西要做到取其精华，弃其糟泊。
总之，教师在语文阅读课堂教学中要灵活使用教学方法，关注不同层次的学生，提高他们阅读的积极性，培养他们的阅读能力，课堂实效就可以指日而待。
二○一三年 元 月二十四 日
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