语文三下第八单元整组备课_语文第八单元单元备课
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小学语文三年级下册第八单元整组备课
单元主题：民间故事和神话传说 单元教材简析：
本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。有条件的地方，还可以让学生参阅配套读物《同步阅读》中的相关文章。本组的主要教学目标：
一、通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；
二、识写生字词，积累生动的语言；
三、扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。第三个学习目标在导语和《古诗两首》后作了布置。教学建议：
1、识字教学：学生已经掌握了一定的识字方法,教师可以在让学生预习的过程中，通过借助汉语拼音或问一问，查字典的方法自学生字，然后在学文的过程中识字，从而避免学生孤立识字。
2、阅读教学：阅读教学的主要任务从识字转移到了阅读理解，因此要让学生在多读和熟读中学会体会语言文字的意思，要做到每读一次有每一次的目的，引导学生层层深入理解课文内容。
教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3、口语交际：随着年级的升高，学生的口语交际能力也日趋提高，因此口语交际的要求也要提高，要鼓励学生讲述有顺序，故事要生动，倾听要认真，从而提高自己的口语交际能力。
4、习作：本单元习作着力培养学生的想象力，因此教师要大胆鼓励学生想象，内容尽可能求异。
这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。单元教学设计：
第一课时（学习字词）
知识与技能：
1.会认16个生字，会写35个字，正确读写本单元生字新词。2.初读课文，把握主要内容。
过程与方法：(1)布置课前预习；(2)研究法与质疑探究阅读法 情感、态度、价值观：养成预习的良好习惯。教学过程：
一、谈话导入
1.谈话：指名读本单元的导读，知道本单元的主题是什么？ 2.谈谈自己预习中遇到的困难。
二、学习生字新词。
1.学生根据预习的情况，提出要求强调的生字。教师讲解难字，分析结构，学生练习书写。
2.同位间互查二类字的注音情况，全班开火车交流组词。同位间交流巩固。
3.学生交流预习中整理出的本单元的多音字、反义词、近义词。
4.学生练习书写生字。
三、检查课文自学情况
1.重点交流课文中出现的难理解的词语。
2.朗读课文29、30、31课，先自己读，在指名分段读、开火车读。多种方式的读要求熟练朗读课文。
第二、三、四、五课时（《古诗两首》+《西门豹》
+《女娲补天》）
知识与技能：
1.了解主要内容；抓关键语句理解内容。2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4.复述故事。能用自己的话讲讲这几课的几个故事。5.学习30课描写人物言行、表现人物品质的写法。过程与方法：
（1）布置课前预习；(2)朗读与探究阅读法 情感、态度、价值观：30课受到破处迷信的教育；31课学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、敢于奉献的精神。教学重难点：
感受神话故事、传说的神奇与魅力；增加中华传统文化的积累。
教学准备：多媒体课件。教学过程：
学习
29、《古诗两首》
一、导入新课
1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。
2.板书课题，理解“乞巧”。（结合资料袋中内容）林杰：唐代
二、朗读古诗，品味诗意 1.学生自读自悟。
2.找学生讲讲《牛郎织牛》的故事。
3.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
碧霄：指浩瀚无际的青天。
诗意：在七月初七这天晚上，人们望着深蓝色的星空，仿佛看到了牛郎织女在鹊桥上相会。在七夕这一天，人们对着月亮用五彩线穿针，向织女乞取智巧。
这首诗让我们感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿。4.全班交流，吟诵诗句。
三、尝试背诵古诗《乞巧》。
四、学习《嫦娥》。（李商隐：晚唐）出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
五、自主学习，感悟诗意。
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
诗意：云母屏风染上了一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落，启明星已下沉。嫦娥想必悔恨当初偷吃灵药，如今独处碧海青天而夜夜孤寂。
“渐”：暗示了时间的推移流逝；“沉”：逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。
后两句引出凡人对仙人的感叹，表现出一种同病相怜、同心相应的感情。
c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。
b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。
六、背诗比赛。
七、总结学习古诗的方法：
读古诗、知作者、解诗题、懂诗意、展想象、悟诗情
八、用自己的话讲讲《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的故事，从中选择自己喜欢的一个故事。
九、练习。
1、加偏旁，将下面的字变成另一个字，再组词
肖（）（）
度（）（）
尧（）（）
俞（）（）
2、辩字组词
乞（）渡（）
绕（）偷（）气（）度（）
晓（）喻（）
3、补充诗句。
云海屏风（），长河（）沉。嫦娥应悔（）。（）夜夜心。学习30、《西门豹》
一、设置悬念，揭示课题：
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
二、学习课文
1、默读课文,想课文主要讲了什么？（战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利的事。）
2、思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
3、把每件事用简洁的文字进行概括。（调查摸底、破除迷信、兴修水利）
4、你认为西门豹是一位。你是从什么地方看出来的？
随机引导学生用成语来评价西门豹：将计就计、明察秋毫、明察暗访、胸有成竹、智慧过人、才智过人等等。
三、总结全文。
你想对西门豹说什么？
我想对西门豹说。学习
31、《女娲补天》
一、谈神话传说，激阅读兴趣。
在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
二、初步体会课文。
想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？
三、释疑解难，感情朗读。
a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”
c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。
四、体会情感
你认为女娲有什么精神值得我们学习？
第六、七课时（32*《夸父追日》+口语交际）
知识与技能：
1.培养有感情地朗读课文的能力。2.提高口语交际能力，增进互相了解。过程与方法：
(1)布置课前预习；(2)小组合作交流的方式 情感、态度、价值观：
激发学生对神话传说的兴趣。教学重点、难点：
善于倾听、善于向他人学习；激发学生阅读神话传说的兴趣。课前准备：多媒体课件 教学过程：
学习32*《夸父追日》
一、揭题导入
谁了解《夸父追日》这个故事？给大家讲一讲。说说这个故事主要讲了一件什么事？
二、理解课文。
1、指名分段读课文。
2、从夸父的做法中，你体会出夸父是个怎样的人？
三、谈谈学习完本组课文后的感受。口语交际：
一、激发兴趣。
谈一谈你们知道的神话、传说有哪些？
二、开故事会
１、刚才讲的故事中，你们最想听哪个故事？
2、提出讲故事要求： 讲的时候，要有一定的顺序； 把故事内容讲清楚；别人讲故事的时候，要认真听。
3、学生点故事，学生讲故事。
三、评出故事大王。
第八、九、十、十一课时（习作+我的发现+日积月累+成语
故事）
知识与技能：
1.学习神话传说中大胆神奇的想象。学习修改习作。2.养成自觉区别形近字的好习惯。3．积累成语、歇后语。
过程与方法：(1)布置课前预习；(2)小组合作交流的方式 情感、态度、价值观：培养积累语言的兴趣和习惯。教学准备：准备歇后语。教学过程： 习作指导
1．教师：上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。
2．明确习作要求：
（1）指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？（2）教师补充：
想象要大胆，可以异想天开。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。
例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
（3）习作方法指导：
以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。叙述故事时要有一定的顺序。故事中要有人物的真情实感。
叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。3．学生自己习作，教师巡视指导。习作讲评
1.自己读一读，改一改。
2.读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3.在班级交流，师生评议。
是否写出了自己的特点，语言是否通顺
4.交换修改，重在用词，顺句，错字和标点。我的发现
1．学生自由读词语。
2．教师指名读词语，注意正音。3．结合词义，说出带点词的意思。
4．思考：你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
5．学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。
6．小结：注意区分形近字，正确书写。日积月累
1．学生读“读读写写”“读读背背” 2．交流：成语有什么特点？
第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。
3．你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。4．读一读，记一记。“读读背背”
1．读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？
教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。
2．学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。3．读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？
教师：前部分全是历史故事或神话故事。4．找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？ 5．课外收集歇后语。成语故事
1．教师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。
2．学生自由朗读故事。
3．引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。4．结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
5．作业：抄写、背诵“日积月累”。
第十二课时（小结与整理）
教学目标：
1.复习本单元学过的内容。2.回顾本单元学习的方法。教学重难点：
熟练记忆本单元要求掌握的生词；初步学习概括课文主要内容；学会通过对重点词语的理解，体会句子的意思。教学过程：
一、谈话导入
经过几天的共同学习，大家一定积累了许多新的词句，学会了新的表达方法，提高了阅读和习作等语文水平。今天，我们一起来检查检查自己从这一组的学习中都有哪些收获。
二、复习生字词
1.我会认。（出示本组中会认的字词认读）
2.听写词语。
3.找出自己容易写错的字。
4.说出自己积累的词语，并选择一两个造句。
三、积累自己喜欢的句子
1.朗读语文园地中的我会填，再口头做几个练习或本单元课文中出现的词组。(学生在文中标画出的词组，学生考学生的方式)
2.语文园地中“日积月累”中的内容。
3.抄写自己喜欢的成语。
四、复习课文
1.我来说说课文中的人物。
2.哪篇课文让我感受深刻？为什么？
3.哪些写法我要学习？
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