爱莲说_爱莲说作者

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《爱莲说》教学设计

原文

水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植。可远观/而不可亵玩焉。

予/谓菊，花之/隐匿者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫，菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予/者何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。

教学取向

文言文教学，能帮助学生学习和继承中华民族的优良文化，陶冶情操，提升素养，开拓视野，还可以提高学生的语言运用能力和鉴赏能力，对中学的学习和成长大有帮助。学习本篇文章，旨在让学生提高阅读文言文的能力，追求高尚的品格，树立正确的人生观。

教学要突出重点，突破难点，依据新课标的要求并结合学生的实际情况把重点定为“了解课文内容，了解莲的形象和品质”，难点定为“学习托物言志和衬托的手法”。

教学目标

1、了解作者和“说”这种文体。

2、诵读课文，理解大意，并掌握“蕃”、“濯”、“蔓”、“益”、“亵玩”、“鲜”等文言词。

3、分析莲的生长环境、形象和品质，学习托物言志和衬托手法。

4、品读全文，领悟作者洁身自好的高尚情怀。

教学难点

分析莲的生长环境、形象和品质。

教学难点

学习托物言志和衬托手法。

教学用具

多媒体

教学方法

自主、合作、探究

教学课时

两课时

教学过程 第一课时

一、创设情境，由历代文人描写莲花的诗句和荷花图片导入，继而介绍作者和“说”这种文体。

1、周敦颐。宋代道洲（今湖南道县）人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名濂溪，故世称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，春夏之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

2、“说”是古代的一种文体，是议论文的范畴，可以直接说明事物（莲花）的道理。

二、学生自由朗读课文（要求：读准字音，读出节奏，读出文章的味道），指出学生读错的地方，并带领学生诵读几遍（书读百遍，其义自现）

（1）蕃fán 濯 zhuó 蔓 màn 益 yì 亵 xiâ 鲜xiǎn（2）蕃：通“繁”，多 濯：清水洗涤 蔓：弯曲

益：更加，增加 鲜：少

三、分析莲的生长环境、形象和品质（教学重点）

1、作者从哪几方面来描写莲花？具体分析。（学生合作讨论）

生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖

体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清

风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉

2、作者为什么爱莲呢？（莲，花之君子者也。）

3、那么莲的君子形象体现在哪里呢？（学生自由探究，教师引导）外在美 内在美

出淤泥而不染————————洁身自好

濯清涟而不妖————————质朴

中通外直，不蔓不枝—————正直

香远益清——————————芬芳

亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——高贵

第二课时

四、分析文章的衬托手法（教学难点）（学生合作探究，教师引导）文中除了写莲花，还写了那些花（菊花、牡丹），为什么文章开头就写“菊花”和“牡丹”，用意何在？（这是一种衬托手法，用“菊花”和“牡丹”来衬托莲花）。（1）分析“菊花”的衬托作用

谁喜欢菊花，陶渊明是一个怎样的人，我们学过他的《桃花源记》，知道他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿为五斗米而折腰的品德高尚的人。

师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托自己。（2）分析“牡丹”的反衬作用

牡丹是“花中之王”，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么呢？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说明世人都追求富贵。那么作者愿不愿意像世人那样追求富贵呢？文中有那个字能体现作者这种情感呢？（独）

师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲花的高洁品质，从而表明自己洁身自好，不愿与世俗同流合污的生活态度。

五、理解作者如何以物喻人，抒情言志（师生互动交流学习）托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物来描写歌颂人，同样《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人，那么作者是怎样做到的呢？

1、就表达方式来说，第一段侧重记叙、描写，那么第二段呢？（议论），文中哪一个字体现出来（谓）文中也有抒情部分，哪个字作了提示呢？（噫）。

2、作者把菊花比作什么（花之隐匿者也），作者对陶渊明这种生活态度是完全赞同的吗？（不是），那么作者赞同的是什么（陶渊明那种不苟同于世俗的人格），而对于他的隐匿，作者流露出的更多是什么感情（惋惜）。作者又把牡丹比做什么（花之富贵者也）对于世人都爱慕富贵，作者又是流露出怎样的情感态度（鄙视，不愿与其同流合污）。作者又把莲比作什么（花之君子者也），对莲花什么态度（赞美）。

六、小结

通过对莲花、菊花、牡丹的描写衬托，表明了作者不愿像陶渊明那样做一个隐匿者，也不愿像世人那样追求富贵名利，他要做一个不与世俗同流合污，洁身自好，始终保持高洁情操的正人君子。而当今社会，君子一样的追求，依然使我们学习的榜样。

七、课后作业

1、背诵及默写课文。

2、运用“说”这种文体尝试写一篇小短文，字数200以内。