第一单元 十几减9、练习一_十几减9一年级下册

第一单元 十几减9、练习一由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“十几减9一年级下册”。

十几减9 教学内容：

第1---2页。教学目的：

1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法 多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的 重要作用。教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。教具准备：

口算题卡、课件 教学过程：

一、复习 14-4-1 12-2-1 9+5 9+3

二、新授

（一）创设情景，提出问题。

猴子卖桃（大猴子有13个桃，小猴子买走9个。）问：小猴子买走9个以后还剩几个？

你是怎样知道还剩4个？

引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？ 板书：13-9

（二）自主探究，领悟算法。

1、问：怎样才能准确地算出13-9=？

请同学们认真想一想，可以借助你手中的工具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

2、各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。其他同学可以对刚才发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；

有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，得出剩下4个； 有的学生先减去3个一堆，再从10个一堆了拿走6个剩下4个； 有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4；

3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法（引导多样算法，倡导算法最优化）

4、用你喜欢的方法计算： 12-9= 16-9=

（三）巩固练习，深化运用。

1、“想想做做”第2题；

学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9=

2、对比练习；

以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？

例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。

3、口算比赛（完成书本2页第4题）； 让知道答案的学生马上站起来回答。

4、归类整理；

把第5题的算式按规律排列整理如下： 11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 13-9= 16-9= 19-9=

5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。

练习一 教学内容：

第3---4页 教学要求：

１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

２、培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。

３、通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步

教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学过程：

一、口算练习 完成书本第三页2、31、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自己方法做起来感到困难的学生向别人学习，调整算法。

2、观察第三题算式之间有什么数学规律。

二、解决问题

完成练习一的1、5、8、91、看图，说说图中的信息，列出相关算式。减法要求说算法

2、第5题。回忆扩线问题，表述图意，明确列式方法，说出算法。

3、第8题，理解题意，读完题，你知道了什么？怎样列式，如何快速计算。

4、第9题，读题，获得哪些信息。独立完成，集体校对。

三、计算比赛

1、抢答

树桩减92、完成第四页第6题，比一比谁最快，现时

四、作业

1、课后完成第7题

2、用11、12、13、14、15、16、17、18减9，看一看得数与个位比一比，有什么发现。为什么会这样？