小班干是我的好助手_学习的好助手
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小班干是我的好助手
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。
那么,如何培养班级的凝聚力呢?作为班主任，我觉得必须建立起强有力的班委领导班子，培养班级的小班干。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
那么，如何培养班级的小班干，让他们发挥作用参与班级管理，当好我的小助手呢？我进行了这样一些尝试。
一、合理选择班干，充分发挥班干的作用。
刚入学的一年级小朋友幼稚、天真，行为不受拘束，常会犯一些幼稚的错误，做出幼稚的举动，如上课坐不端正，喜欢随便插嘴，不懂作业格式，不做值日生，不遵守纪律等，但他们天真好胜要求进步，他们渴望得到老师的表扬和肯定，低年级的孩子最崇拜老师，期望当小老师，小干部，因此，老师要给孩子创造一些自我管理的机会。我在班上设立了许多小班干：卫生委员、领读员、课间文明督察、班级图书管理员等，让每位学生轮流尝试角色体验。佳怡同学学习认真，回答问题声音响亮，我就让她早读领读，她每天早晨来得都很早，带领到校的同学进行晨读，养成了良好的学习习惯；丁祎同学做事认真，有一定管理能力，我安排她当班级图书管理员，到了每天中午读书的时间时，教室里总是秩序井然，同学们借阅书籍后，都在位子上认真地看书，教室里有股浓浓的阅读氛围；小凌同学讲究卫生，我让他做班级卫生委员，他每天能认真检查卫生完成情况，监督卫生死角，所以，我们的教室总是窗明几净„„这些小干部的设立，既培养了学生的责任心，又锻炼了学生的能力，真是一举两得。
二、发挥学生的主动性，民主选举班干。
经过一段时间的学习生活，学生已经有了初步的是非观，于是，我将权力逐步“下放”给学生，在选班干时采取了新的方法，先让学生进行自我介绍，通过听他们的自我介绍，对学生有了初步的了解；然后再进行班干部选举，把要选举产生的哪些班干部和候选名单写在黑板上，然后由学生投票；最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为班干，并明确给他们交代任务，提出希望。选出了班干，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条，班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。
三、表扬、激励为主，充分调动班干的积极性。
平时，我在班级中还引进了激励机制。“比一比，哪一组常规最好”，“争当每日一星”，把常规要求落实到每一位学生的行动中去。对于学生取得的每一点进步，我都及时予以表扬，树立身边的典型，在班级中营造了一种你争我赶的竞争氛围。作为班级的班干，看到其他同学的优异表现，自然不甘落后，一定会表现的更好，争当班级中的“领头羊”。
四、为班干搭建平台，在活动中展示他们的风采。
活动是一个集体富有生命力的主动脉，活动可以凝聚力人心，活动可以促进团结，而开展活动，更是给班干部搭建了发挥潜能的平台。于是我就让小班干在做好管理的同时，定期组织活动。我把“六一”儿童节的节目排练也交给了班干，让他们进行创意和构思，相信经过班干的努力，我们的节目很精彩，班干们也成为真正的班级小主人。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我本人也认为：班干部是旗帜，是班级的领路人。好的班干部可使我事半功倍，是我的得力助手，使我在与不在一个样。作为班主任，对班干部的培养是一项细致而又艰巨的任务，如能让班干部充分发挥自己的潜能，不论是对班干部自己，还是对整个班集体，产生的效果将是不可估量的。
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