“春风化雨”——谈谈农村初中语文教学中传统文化的传承与弘扬_语文教学传承传统文化
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“春风化雨”——谈谈农村初中语文教学中传统文化的传承与弘扬 贵州省道真自治县旧城中学
中国传统文化是我们民族在漫长历史长河中所创造的独有的精神财富。中华传统文化，根植于华夏大地，孕育于黄河岸边，博大精深，源远流长。青少年是传统文化的继承者和发扬者，中学阶段更是学习、吸取、消化的最好时期。中学语文教学过程中传统文化的教育，对构筑青少年健康人格、陶冶青少年的情操以及贮蓄青少年的民族自豪感是有其重大意义的。但中国社会在向现代化转型过程中，由于外来文化的冲击和我们自身的一些原因，越来越多的中国孩子热衷于外来文化，越来越远离自己的传统文化，甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感。这一现象已经引起社会各界，特别是教育界的广泛关注。那么语文教师在教育教学中如何传承和弘扬中华优秀文化呢？
一、老师要正确认识和了解语文与传统文化的关系
传统文化与语文教学有着密切的关系，语文在传承传统文化方面有两个特征：一是历史性，语文都较全面地选取了从先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清以及近、现代的经典诗歌、文章，它们构成了语文教材的大体系，反映了传统文化的历史渊源和发展脉络。二是艺术性，教材中所选的范文绝大多数都有极高的审美价值。其精美的语言，匠心独具的结构，深邃的思想，美的形式都足以令人叹为观止。由此可见，语文是中华民族传统文化的天然载体，这是语文独具的特性所决定的。
二、老师要让学生正确认识传统文化内容，培育良好阅读习惯
第一是通过诗词歌赋来领略汉语的优美神韵。“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适景象；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的开阔画面；“明月松间照，清泉石上流”的幽静；“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑与磅礴。穿行在一行行诗文中，就像漫步在清秀明丽的山水之间，感受到祖国的山河壮丽。
第二是激发爱国思想。被放逐身在汉北仍不能忘怀君国故都的屈原；“惟郢路之辽远兮，魂一夕而九逝”；身居匈奴十九载不辱使命的苏武；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；临死写《示儿》的陆游；精忠报国的岳飞；誓死抗击倭寇的戚继光；虎门销烟的林则徐；这些人与事强烈地震撼着我们的内心，使我们明白中华民族永远屹立于世界民族之林的根本所在。
第三是培养民族气节与精神。翻开中华民族的文明发展史，一个个民族英雄以他们的高风亮节和不朽事迹谱写华夏子孙英勇与不屈的赞歌，用自己的热血捍卫了民族
《出师表》中的诸葛亮，《茅屋为秋风所破歌》中的杜甫，《游天姥山吟留别》中的李白，《归去来兮辞》中的陶渊明，《满江红》中的岳飞等等。授课老师在讲解这类课文过程中，一定要注重文章中心人物或作者中心思想的弘扬，以此来熏陶、激励学生的个人思想道德情操，让他们形成一种正确的人生观、价值观。
第四，在文言文教学中还要注重中华民族优秀民族精神的弘扬。中华民族曾经一度遭到外族的入侵与骚扰，但中华民族从没有屈服害怕过，而是进行了最为顽强的抵抗。这种优秀的民族精神，在文言文中是蕴涵极为深刻的。弘扬这种精神在学生的思想上注入了强心剂，为当代中国的更快发展和中华民族的伟大复兴奠定稳固的思想基础。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、岳飞的骄勇善战、林则徐的为国禁烟，都是中华民族精神的一种显现。
初中阶段是学生建立知识体系、培养学习习惯、形成文化人格的最重要的时期，在这个阶段进行全面良好的传统文化教育是非常必要的。因此，在语文教学中融入传统文化教育，让学生在课堂上感受传统文化的博大精神，把传统文化的精神传给下一代，培养学生道德情操，这在当今时代具有重要意义。
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