营造一教学环境[优秀]_高品质的教学环境

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营造一教学环境

1．营造良好的心理氛围

心理氛围是一种综合的心理状态。它是由教师、学生、班级环境相互作用而形成并发展起来的，是由群体中多数人共同的态度和占优势的情绪、情感状态共同组成的。良好的心理氛围能起到“榜样影响”作用，对学生是一种无形的力量。教师要努力创设积极向上、融洽和谐的良好班风，才有利于良好心理氛围的形成。2．完善教师自身的人格魅力

所谓人格魅力，就是教师个人的尊严、价值和品质的总和，是教师个人的行为和品质的高度统一和集中体现，是教师认识、情感、意志、信念、习惯及其过程的集合体。

教师高尚的人格对学生能产生一种心灵的启迪，那是一种在书本中无法找到的人生哲理，为学生的精神生活注入活力。教师优良的个性、先进的思想、坚定的信念及健康的精神面貌能激发每个受教育者检点自己、反省自己和约束自己。苏霍姆林斯基认为：“真正的教育，实际上就是从这儿开始的。” 3．建立良好的师生关系

教师要走进学生的心灵世界，亲近他们、尊重他们。学生感受力很强，他们强烈地要求别人重视自己。每个学生的心里都有一架天平，时时对教师的爱心进行测量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了，就会产生心理呼应。因此，教师要公平、公

正地对待每一个学生。通过多接触、不回避，多平等、不歧视，多深入、少命令，多鼓励、少批评的情感沟通方式．与学生进行平等、互动的情感沟通。

(二)教师要重视硬环境的开发和利用 1．以“壁”育人

班级优雅的物质环境能陶冶情操、美化心灵、塑造高尚人格。当学生步入窗明几净的教室，看到雪白的墙壁上醒目的班训、名人的画像与格言，看到黑板报上精美的图画、整洁的字体、融知识性和趣味性于一体的短文，看到作品栏中同学或自己的得意之作，看到墙角充满绿意的自然角等，他时刻会受到激励，内心深处会产生一种愉悦的情感．就会自觉维护所处的环境，注重自身言行，从而有助于良好个性的形成和发展。2．以德育人 在以人为本的教育理念下，以德育人是一个重要的内容。德育必须有载体。丰富多彩的教育活动和社会实践是德育的重要载体。除常见的主题性教育活动外，教师还应结合本班实际，针对学生的特点设计德育活动。

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