一等奖：龙山学校 田兰 浅谈如何培养初中学生的美术学习兴趣_如何培养学生学习兴趣
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浅谈如何培养初中学生的美术学习兴趣
摘要：美术教育是培养学生健康科学的审美观，培养他们发现美、鉴赏美、创造美的能力。美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中，美术是对学生进行美育的重要途径，特别是对学生个性与创新精神的培养和促进学生的全面发展，具有重要作用。近年来，在国家的大力倡导下，许多学校对美术教育开展了各项特色教学研究与实践，取得了不少成果，但也面临了许多新问题。尤其是在如何培养初中学生的美术学习兴趣，如何科学优化美术课堂教学等方面还有待进一步加强。
关键词：初中学生 美术教育 美术 学习兴趣
兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。那么在初中美术课上怎样激发学生学习美术的兴趣？这也是我在美术教学中必须要经常思考的问题，下面就此谈谈我自己在美术教学实践中的经验与心得体会。
一、了解学生心理,培养其兴趣
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会学习生活的方方面面有着千丝万缕的联系。与语数外地理化这些课程相比，美术课不容易受到家长和其他科任老师的重视，学生也觉得美术课无足轻重、无关紧要。于是，上课注意力不集中、开小差、交头接耳、甚至偷偷写其他科作业的现象时有发生。尤其是初中生学习科目突然增多作业量大，同时他们刚进入青春叛逆期，问题较多。那么如何调动学生们对美术的兴趣，让他们盼着上美术课，让他们上课时全神贯注呢？
作为教师,首先我们应该多了解学生,对每个学生的学习和兴趣爱好等情况必须做到心中有数,但由于学生的身心发展和认知事物的能力还不够完善, 所以必须在尊重学生兴趣爱好的基础上，再循循善诱，利用因材施教的科学理念，正确的引导和激发学生对美术学习的兴趣,培养其审美与创新能力。
每当我接手一个新班级时，我会对班级每个学生的基本情况做个初步的摸底了解。而且我的第一节课不上美术专业课，而是通过一些互动小游戏或学习心得分享，以及发动学生提出对美术课堂学习的建议和要求，进行互动交流，来与学生建立友好信任关系和课堂规则，在取得学生一致同意的情况下，后面的课程学习才会教的轻松、学的快乐！
二、教师应保持亲切自然的教态
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
在美术课堂教学中，我始终保持亦师亦友的心态去对待学生，对此学生对我的回报是，从一开始觉得美术无关紧要、可学可不学，到后来的上课专注听讲，认真完成绘画作业，这期间的变化是非常明显的。所以说，教师用怎样的教态对待学生，学生就会回报以怎样的学态，这样形成一个良性循环后，学生对美术的学习兴趣上来了，教师的教学成果也就更加突出。
特别是针对有些比较调皮捣蛋的学生，不仅需要亲切的教态，还应对这部分学生施以更多的关心，主动走进学生的内心世界，寻求最佳的引导教学方案，让他们真正的接纳老师、接纳美术课程。如果连这部分学生都变得有兴趣学习，想要学习了，那么其他的学生学起来也会更加的感兴趣，从而可以让整个课堂变得轻松快乐。
三、趣味导入,激发学生的兴趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，这间接的要求教师要把怎样发现、发展学生的兴趣和好奇心、探索精神等放在重要的地位，并促使学生保持这种兴趣。常言道：好的开始是成功的一半。那么可以采用趣味导入的方式，比如用游戏、故事、谜语、音乐等方式进行导入。无论选择哪一种，都应紧扣本节课的教学目标和要求去设计。要使导入做到有针对性、趣味性、启示性、艺术性的要求，而非盲目追求课改精神、追求新奇特。比如我在上《化腐朽为神奇》这一课里，教具是用各种各样废弃物制作的手工装饰品，既环保又美观。为了让课堂更有氛围，我准备了“环保时装秀”这一个导入环节。让学部分生们穿上自己亲自动手用各种废弃物设计出来的环保服装走T台秀。让学生能更加真切的感受时尚、美丽、环保和艺术，从而提高学生们的学习兴趣。
美术教育不是照本宣科，更不是生硬的让学生依葫芦画瓢。在教学过程中尤其要注意不能墨守成规，生搬硬套。而是要结合教材，并充分考虑到学生的接受能力与兴趣爱好进行生动教学。不仅要提高学生美术知识和技巧，同时要创造出更多有趣的学习形式，利用多样化情景式教学方法，这样才能使学生有更多的兴趣接受美
术、学习美术，从最初的应付学习美术，转变为内心真正的想学习美术，这样才能收到满意的教学效果。正所谓，寓教于乐，事半功倍。
四、充分运用多媒体设备，创造良好的教学情景
在当今信息化时代大背景下，传统的教学模式已经不足以应付现代教学的需要了，必须与时俱进，创造设计出符合现代科学教学的新形式，大胆创新，应用各种有助于提高学生学习兴趣的方式方法，只要有益于学生进步的方式方法我们都可以进行大胆尝试，比如恰当运用媒体技术进行引导教学。
所谓媒体指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些多角度多方面的提供大量直观、形象的感性材料辅助工具。在美术教学中充分地利用现有设备，直观教学是激发学生兴趣、使他们真正领会美的内涵的最好方法，从而极大地调动学生学习的积极性。因为媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。我在国画课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生不容易观看。我就用展台通过投影仪演示，让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样既能够激发学生的兴趣，又能够减轻老师的负担，何乐而不为呢！
五、设解难, 启发思维,引发学习兴趣
古语有云:“学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。”设置疑问,是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心。在美术课中,巧妙设置疑问,才能激发学生认识上的冲突,造成强烈的求知欲望,点燃思维的小火花,也才能使学生形成探索的目标,从而推动教学目的与任务的实现。
例如：在欣赏梵高的《向日葵》时，我首先介绍了作品的时代背景和艺术家梵高的故事，然后让学生带着对梵高的无限崇拜感去欣赏他的画，自己感受一下作品的气氛，并开始提问：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法。有的看到的是单纯而明快的色彩；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的则是从作品中体会到生命被压抑而发出的纳喊„„可见，通过设置疑问，确实能够激发学生积极主动探索对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性探究。
六、重视课堂教学评价
每个学生都渴望被关注、被肯定，在美术教学中运用适当的鼓励性评价，能培养孩子们的自信心和学习兴趣。学习兴趣的养成，除了自身的喜好，外界赞同与认可的声音也是非常重要的。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的更应该及时地鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以十分的肯定。尤其对学生作品给予适当的鼓励性评价是非常重要的, 在评价学生的美术作品时用心去发现他们的闪光点。
评价时不用批评的语言,而是采用激励性的语言。不说哪里画得不好,而是说应该怎样画会更好了。有时候，也许教师不经意的一句夸赞，就真的有可能影响到学生对学习美术的热情和坚持，这些都是教师举手之劳即可做到的，但往往越是简单的道理和举动，却反而被大多数人忽略了。
此外，可以鼓励并发动学生采取自评和互评的方式，互相激发他们学习美术的信心，让学生对美术产生更加浓厚的学习兴趣。只要大家在绘画过程中主动参与,发散思维,就给予表扬、鼓励。评价的目的不在于评优评劣，而在于由此形成改进的目标，促进学生自身美术能力的提高。积极的评价会激起学生成功的喜悦，使其产生学习动力，增强信心，以更好的状态投入到下一次的学习中去。
总之，对于美术课来说，兴趣是学生学习的最大动力。在科技飞速发展的今天，美术教师作为美术知识与技能的传播者，仅靠原有的教学经验和方法是远远不够的，教师知识的丰富、观念的更新、教学方法的多样化和科学性、师生关系的协调在美术教学中都会起到很关键的作用。同时，根据学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，因材施教，并利用各种教学方法和先进的教学工具，想方设法让他们学的开心、愉快。从而激发他们对美术学习的兴趣，有效地提高学生们的艺术素养。
参考文献：
[1]孙美兰《艺术概论》[M].高等教育出版社，2008.01.[2] 中国教育学会.《未来教育家》[J].《未来教育家》编辑部，2016.11.06.[3] 中华人民共和国教育部.义务教育《美术课程标准》[A].北京师范大学出版社，2011.
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