小学美术课堂中的德育教育探索_小学美术课堂创意教学
小学美术课堂中的德育教育探索由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学美术课堂创意教学”。
结合自己的工作和学科对学生进行德育教育
美术组 ：靳小涛
“德育为首”已是如今教育的共识，评价教育成功与否就在于能否培养出有用的人才,但人才是否有用,不仅要看其智育得到如何的发展,还要看其“德”的修养。如果一个人的“德”出现问题,那他的“智”越好,可能对社会的危害性就越大!
新课改在要求实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透并引起学生共鸣。“课课有 德育，人人是德育工作者”这句话已深入人心。我作为一名美术教师在自己美术课堂上面积极探索、努力实践，根据学科特点、学生年龄特点以及学校的办学特色为 基础进行德育教育的渗透。
一位优秀的老师,不光把知识传授给学生,同时也在教学中慢慢向学生言传做人处世的道理。而美术教学,在培养学生美术技能·审美能力的同时也同样担负着对学 生进行德育教育的重任。美术教学中的德育渗透是整个学校德育教育的重要组成部分,也是美术课堂教学里的重要的一个环节。
一、师德为先
1.教师的德高为范
首先教师应重视自身的品德修养,以身作则。作为教师要有严谨的治学态度,有积极的教学风貌,有正确的言行引导,让学生正真体会到这是一门陶冶高尚情操的正规的课,学生对这一学科的正确认知是对其进行德育自然渗透的前提和保证。
2、从细节体现尊重
上课——起立——敬礼——坐下，这似乎是我校各个班一套固定“课前”模式，但每次课堂的此环节，我都是毕恭毕敬像学生一样站直，受到学生的行礼后我会弯下 腰来，态度诚恳的鞠躬，同时向同学问好，并请学生入座。一直以来我都这样，无一列外，因为我告诫孩子们，尊重是一个相互的。此时的教师更应该放低身态，以 身作则。
二、课堂渗透
要想达到德育的自然渗透,就必须把德育与教学内容相融合,下面根据美术教材教学的安排分四部分进行阐述。
(1)欣赏与评述课程中德育的自然渗透
1、在欣赏课中结合作品的内容及主题对学生进行德育教育是最为简洁有效的渗透方式。
每一优秀的美术作品,它都有着积极向上的精神,所以我们美术老师在带领学生进行欣赏时要好好及时的把这种精神传达给学生。如在欣赏《草原姐妹》的雕塑作品 时,我重点讲解的是关于草原小姐妹的背景故事，即是在冰天雪地里抗击风雪，保护集体羊群的无私奉献精神，是要让学生明白集体利益大于一切，要有集体荣誉 感。在欣赏中国画《翻身奴隶的儿女》时面对一群对知识无限渴望的臧族孩子席地而坐，认真学习的场面,对比孩子们在宽敞明亮的教室学习的场景，让孩子感受和 平带来的温馨，增进学生的民族情感。同时也深深的意识到我们捍卫民族尊严的神圣职责，追求世界和平的美好愿望„„
2、结合作品创作过程及历史背景的介绍进行德育的自然渗透,这样更具有吸引力和感染力。
例如在欣赏新石器时代的土陶品《白陶鬹》时，讲解人类进化的过程，告诉学生艺术起源的历史，让学生懂得艺术的魅力，并且正确评价各个时期的艺术作品，不盲目拿当今比对，让学生感受到中国古代人民的智慧与劳动的结晶。
3、结合作品作者讲述与之相关的故事,不但能改变上课的枯燥乏味,提高学生的学习兴趣,而且也很自然的对其进行德育教育。
达·芬奇画蛋的故事让同学明白艺术家的成功都是来自与勤奋,执著;梵高坎坷曲折而又短暂的一生,可以让学生从中懂得:对艺术的追求应该坚持不懈,不管遇到怎样的处境,决不放弃自己的追求。要迎难而上,要相信:金子总是会发光的!
4、结合当下美术的各种流派作品的欣赏，让学生从感性认识不断上升到理性认识，能锻炼学生对当代复杂的美术流派及美术现象发表自己的看法，培养学生对多元文化的包容和现代人的特质，关注美术的情感。
(2)造型与表现课程中德育的自然渗透
教绘画国画时,介绍中国画的博大精深,激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。学画梅·兰·竹·菊的画法时,不妨指出梅的“香自苦寒”,兰的“香远益清”。竹的“高风亮节”菊的“傲霜怒放”,让学生明白,做人也应具有如“梅兰竹菊”般坚贞高洁的品质。同时在教授学生具体绘画学习过程中,学生难免会遇到这样那 样的困难,这时我们可以讲述画家学画的故事让学生知道困难是在所难免的,教育学生要勇于面对困难,并积极与之作斗争,培养其坚韧不拔的性格。
同时绘画的题材选择以正面的思想情感进行引导，如对水、电、石油资源的保护、温室效应的积极应对、爱好动物善待生命等。
(3)设计与应用教学中德育的自然渗透
在小学阶段所接触到的设计作品，告诫孩子们设计以人为本的思想，树立为人类服务的意识，同时培养学生绿色环保的观念,像立体,装饰化的设计,通过利用生活 中的废品来创造出美的作品,不仅让学生感受到变废为宝的神奇也让其明白这也是美化绿化环境的表现,从而增强学生的环保意识。
又如贺卡制作教学,也可以让学生明白:这不仅是一种艺术,更是凝聚了人与人之间美好的情感,表达着诚挚的祝福,在制作的过程中,让学生感悟彼此的友情,从而有益于创造出和睦友善的同学,师生之间的融洽关系。
(4)综合与探索课程中德育的自然渗透
“综合”是基础教育共同探讨的问题，皆在培养和提高人对文化整合的认识和追求，如美术与音乐、语文、数学、科学的综合，培养学生形成大文化观，美术与科技与文化综合运用意识，策划意识与能力，科技与艺术双翼齐备的人格。
总之,德育是教育中永远不变的首位。如何成功进行德育教育是我们老师在不断探索的课题,作为美术教育工作者,把德育恰到好处的融入美术教学中是必须的也是可行的。
浅谈美术课堂中的德育教育“德育为首”已是如今教育的共识，评价教育成功与否就在于能否培养出有用的人才,但人才是否有用,不仅要看其智育得到如何的发展,还要看其“德”的修......
小学美术教学中的德育渗透美育与德育相辅相成，美和善都是一种社会价值观，都要以真理为基础，社会生活中的同一事物，同一行为，既可作善与恶的评价，也可作美与丑的评价，社会生活是离不......
探索信息技术课堂中渗透德育教育——胡琴王凤摘要：随着我国教育事业的快速发展，学生的思想道德对于每一个学科来讲，都逐渐成为了一项重要的教学内容。初中信息技术学科，是初中教......
小学信息技术课堂中的德育教育新课程的普及实施，很多小学都开设了信息技术课。伴随着信息技术课的教学实践开展以后，很多信息技术教师都不约而同的发现了一个棘手的问题：如何在......
小学数学高效课堂中渗透德育钟祥市石牌镇贺集小学 苏小菊《数学新课程标准》明确指出：“思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务，要从一年级起贯穿在各年级的教学......
