致 橡 树_致橡樹
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《致橡树》教学设计
班
级：09汉语言文学 学
号：090211111 姓
名：蔡凤霞 指导老师：刘光明
致 橡 树
姓名：蔡凤霞
班级：09汉语言文学一班
学号：090211111
教学目标 ：
1、品味诗的意境，把握诗的内容和艺术手法，背诵诗歌；
2、培养独立自尊的人格和健康高尚的审美情操。
教学重点：体会诗歌物中含情、意味隽永的特色。
教学难点： 感悟诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观。
教学方法：诵读感悟法 通过反复诵读，感悟诗歌的情感意蕴。
课时安排：一课时
教学内容及过程：
一、导入
爱情是永恒不老的话题，“在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟”的比翼双飞，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的心心相印，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成为泪始干”的忠贞不渝，古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己爱情观。那么当代诗人舒婷又是怎样看待爱情的呢？让我们倾向女诗人的心声，倾向新时代爱情宣言——《致橡树》。
二、作者简介
舒婷：原名龚佩瑜，１９５２年生，福建省福州市人。当代朦胧派诗歌的代表人物，写有许多著名的朦胧诗，如《四月的黄昏》《这也是一切》《呵，母亲》《思念》《祖国呵，我亲爱的祖国》《双桅船》《也许》等。其中《双桅船》获中国作协第一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖国》获１９７９——１９８０全国青年优秀诗歌奖。
三、朦胧诗：
产生于７０年代末、８０年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、北岛等。
四、学习这首新诗之前，我们共同来谈一个话题，一个有关“爱情”的话题。这是一个永恒的话题，也是一个敏感的话题。有人说：
a爱情——不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花（前苏联，伊萨可夫斯基）；
b爱情不仅能给人带来光明，而且也带来黑暗，不仅使人们感到振奋，也使人们感到压抑（前苏联，尤·留里科夫）；
c爱是一种甜蜜的痛苦。真诚的爱情永远不是一条平坦的道路（英国，莎士比亚）；
d伟大的爱情能使最平庸的人变得敏锐、勇于献身、充满信心（法，安德烈·莫洛亚）；
e爱情是伟大的导师，教我们重新做人（法，莫里哀）；
f幸福的爱情能使一天等于一年，而使一年等于长生不老。爱情能使人变成神，使人长生不老（前苏联，留里科夫）；
g爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的（英，莎士比亚）。
是啊，爱情又是神秘的。古往今来，有多少人在演绎着爱情的故事，有多少人在享受着爱的甜蜜，又有多少人在承受着爱的痛苦。因为爱情，卓文君奔向了司马相如； 因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城； 因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿； 因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
有一部电影则忍不住困惑地问道——《爱情啊，你姓什么》。是的，爱情啊，你究竟姓什么呢？什么样的爱情才是真正的爱情呢？什么样的爱情又不是真正的爱情呢？让我们静听那来自木棉心灵深处的表白，同时思考作者否定了怎样的爱情观，又表达了怎样的爱情观。
五、诗歌赏析
（一）初读诗歌，体会诗歌的音乐美 1.教师范读，学生听读 要求：注意节奏和重音 《致橡树》 作者：舒婷
我如果爱你－－
绝不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己;
我如果爱你－－
绝不学痴情的鸟儿
为緑荫重复单调的歌曲;
也不止像泉源
长年送來清凉的慰藉;
也不止像险峰
增加你的高度, 衬托你的威仪
甚至日光，甚至春雨．
不, 這些都还不够!
我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起．
根, 紧握在地下，叶, 相触在云里．
每一阵风过，我們都互相致意，但没有人
听得懂我們的言语．
你有你的铜枝铁干，像刀, 像剑，也像戟;
我有我的红顶花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬．
我們分担寒潮、风雷、霹雳,我們共享雾霭、云霞、虹霓．
仿佛永远分离，却又终生相依．
這才是伟大的爱情，坚贞就在這里:
不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置, 脚下的土地．
2.学生自由朗读 要求：读准字音，把握节奏。这首诗有极强的节奏感，长短句错落有致，许多诗句两两对应，朗读时有跳跃感。感情基调理智、冷静。(二)、再读诗歌，整体感知
1．第一层用了哪些意象来表情达意？抒发了怎样的情感？
讨论、明确：第一层意象有：凌霄花、小鸟、泉源、险峰。这一组意象均表现为依附橡树或无偿地付出自己的特点，表现出与橡树的不平等关系。2．橡树、木棉分别象征什么？（全班齐读）
橡树：男性的阳刚气概。伟岸挺拔、刚强不屈、锋芒锐利。木棉：女性的柔韧气质。健康活泼、深沉博大、坚韧不屈。3．诗歌前后两层结构上有何特点？ 讨论、明确： 结构上先破后立。
第一层诗人从现代女性觉醒意识出发，借助诗歌的意象，表达了争取女性尊严、独立自主的决心，这是对旧的爱情观的“破”。第二层诗人对爱情的要求和憧憬，表现了她对爱情、婚姻关系的认真思考，流露出一个现代女性内心的期待和渴望，这是对新时代的爱情观的“立”。4．这首诗主要运用了象征的表现手法，运用了比喻、排比、对偶、反复、对比等修辞手法。运用象征和比喻能起到什么作用？
运用象征和比喻能使所要表达的内容更加形象生动，含蓄隽永（板书），意味生长。这些象征物和喻体在诗歌中又称为意象。所谓“意象”即“主观情思与客观物象相融合的产物。”“象”是指客观存在的物象（包括景象、事象），“意”是指诗人的感知。“意”是“象”的触发，“象”是“意”的载体，二者水乳交融，互为依托。
本文运用的比喻有很多，也就是说本文的意象不是单一的，而是多层次的，叠加式的。（攀援的凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨，铜枝铁干，刀剑戟，红硕的花朵，沉重的叹息，英勇的火炬，寒潮、风雷、霹雳，雾霭、流岚、虹霓）
5.这首诗是木棉的自白，从这首诗中能体会到诗人所向往的爱情观是怎样的？
“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站一起。
“根，紧握在地下
叶，相触在云里。”——双方必须平等独立（板书）；
“每一阵风过
我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。”——双方必须相互默契，心有灵犀，心心相印，息息相通，相互成为知己。（板书）
双方的形象和内涵：
“你有你的铜枝铁干
像刀、像剑，也像戟；”象征男性——伟岸挺拔，刚强不屈，锋芒锐利，具有阳刚气概；（男生齐读）
“我有我红硕的花朵
像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”象征女性——健康活泼，美丽动人，深沉博大，坚韧不屈，具有柔韧气质。（女生齐读）
“我们分担寒潮、风雷、霹雳，我们共享雾霭、流岚、虹霓。”——双方必须祸福与共，有福同享，有难同当。（板书）
“仿佛永远分离，却又终身相依。”——双方在独立平等的前提下，又相知相依，荣辱与共。（板书）
这就是作者向往的爱情观，这就是伟大的爱情，这就是坚贞的爱情。
（齐读结尾部分）
“爱——
不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”
诗人表达的爱情观与传统的爱情观的最大的区别在于，作为爱的双方必须保持人格的独立与平等，尤其作为女性更应强调自身的尊严与价值，而不能成为男性的附庸。这其实是新时代觉醒了的女性所发出的呐喊。
6.总结全文：诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情；接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等。
女性的独立宣言：本诗写于1977年，当时正好是在“*”后对“*”中人性扭曲、等级明显的社会现象的反思，女诗人回想几千年来中国妇女总处在男尊女卑的生存状态下，以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是独立的，与男性是平等的，应该与男性公民一起创造美好的生活，所以本诗可以理解为女性的独立宣言。
六、作业：既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？ 请以《致木棉》为题，写一首诗或一篇文。
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