阿长与山海经_阿长与山海经使用
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6、《阿长与》学案
教师寄语：所有能使孩子得到美的享受，美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量
学习目标：
1、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用
2、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情
3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法
学习重难点：
1、学习鲁迅通过描写人物的动作、语言来塑造人物的写法，即人物的语言描写、动作描写
2、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握
学习过程：
基础知识：
1、自读课文，要求读准以下字音
骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫
2、查工具书，记住下列词语的释义：
惶急：恐惧着急诘问：追问、责问
惧惮：惧怕惮，害怕疮疤：疮口表面所结的痂
毫不相干：一点关系也没有情有可原：这种情况有可以原谅之处 深不可测：深度大，难以测量形容深奥难以理解
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}名，说出
整体感知：
3、自由读课文并思考：作者对阿长的感情怎样？边读边从课文中标出表示作者对阿长感情的词句
自主理解：
4、根据你对课文的理解，用“阿长是一个的人”说一句话，全方位感知人物可以用课文中的词句，也可以自己概括（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）
合作探究：
5、同学们分小组联读课文，用简要的话概括文章围绕长妈妈写了哪几件事？
6、这些事中哪些地方写得最细，最精彩，请找出来，并用“写得好，它写出了”的句式进行品析并说话
品味语言：
7、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷
示例：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异„„倒应该我退让”
品味：这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感
想象创新：
8、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么呢？请联系课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话
学习小结：
9、通过本文的学习，我的收获是„„
达标检测
10、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内
（1）、莫（名）其妙（）
Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的（2）、（念）念不忘（）
Ａ惦记，常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写
（3）、（疏）懒（）
Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉
（4）、烦琐之（至）（）
Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于
11、文学常识填空：
本文选自，作者是，原名，他是我国伟大的、、12、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
13、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？
弄墨园：
14、运用本文中学过的人物描写的方法，描写你班里的一位同学，请同学们猜猜他（她）是谁？
【附：达标检测题的参考答案：
10、（1）、B（2）、A（3）、C（4）、A11、《朝花夕拾》鲁迅周树人无产阶级文学家、思想家、革命家
12、如说人死为“老掉了”，不能进死了人和生了孩子的屋子等质朴的品质和迷信的缺点
13、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来” 写出了“我”的吃惊，对她产生新的敬意，对阿长真挚的感激、敬爱之情】
第6课 阿长与山海经学案
命题人审核人
【教学目标】
1、学习本文详略得当以及选取典型事例表现人物性格的写法。
2、准确把握阿长是一个怎样的人，学习作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。
3、体会先抑后扬的表现手法，提高语言分析的能力。
4、认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深怀念之情。
【教学重点难点】
重点学习本文选取典型事例表现人物性格的写法
难点理解文章所表达的思想感情，领会作者在字里行间蕴含的深情。
【课前预热】
一、夯实基础知识，扫清阅读障碍
1、给下列加点的字注音。
阿长（）骇（）掳（）惶急（）疮疤（）诘问（）惧惮（）粗拙（）憎恶（）絮说（）
2、理解下面词语。
深不可测
莫名其妙
震悚
二、文学常识
鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。出身于破落封建家庭，1902年去日本留学，原来学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
三、相关链接
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，也是我国第一部富于神话传说的最古老的地理书。除此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对这些事件至今仍然存在较大的争论。全书18篇，约31000字。五藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。全书内容，以五藏山经5篇和海外经4篇做为一组；海内经4篇作为一组；而大荒经5篇以及书末海内经1篇又作为一组。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地神话传说，如精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日、大禹治水等。
【学习过程】
读书思考：
1、课文围绕长妈妈写了哪几件事情,重点写的是哪件?
2、从这些事情中，可以看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？
3、从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长时，用了怎样的写作手法？
4、作者按照生活的本来面目，真实的再现了长妈妈的形象。使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。你能总结长妈妈的形象吗？
5、结尾两段表达了作者怎样的思想感情？
拓展训练：
你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨„„说说你的看法。
目标：1.了解《朝花夕拾》《朝花夕拾》阅读之二《阿长与〈山海经〉》学案班级 姓名 学号一、阅读导学阿长是鲁迅小时侯的保姆。本文记述了作者儿时与阿长相处的情景，描写了长妈......
阿长与《山海经》·知识点精析一、需掌握的字的读音 骇（hài） 疮疤（chuāng） 掳（lǔ） 诘问（jié） 孀（shuāng） 惧惮（dàn） 玑（jī） 霹雳（pī lì） 震悚（sǒng） 懿（yì） 僧恶（zēng） 颈（jǐng） 灸（jiǔ......
6、阿长与《山海经》 鲁迅备课者：郑时仁 目的要求：1． 围绕中心选取材料；选取材料详略得当。 2． 学习细节描写对刻画人物的作用。培养学生观察生活，感悟生活的能力。、掌握文中出现......
阿长与《山海经》学习目标：1.知识与能力目标：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2.方法与过程目标: 朗读法、引导法、讨论法。3.情感态度与价值观目标:......
一、刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。（1）她生得黄胖而矮。（）（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事......
