加强本科教学工作提高教学质量的实施意见_提高教学质量工作计划
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加强本科教学工作提高教学质量的实施意见
华师教（2003）第116号
为贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高 [2001]4号文件，简称4号文件）的精神，切实加强我校本科教学工作，完善与我校“教师教育领先的综合性、研究型大学”建设目标相适应的人才培养模式，结合教育部《普通高等院校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高司函[2002]152号）中优秀标准的要求和我校的实际情况，制定本实施意见。
一、深入学习教育部4号文件，充分认识加强本科教学工作、提高教学质量的意义和地位
教育部的两个文件是规范和加强本科教学的重要文件，具有十分重要的指导意义和针对性，全校领导干部、管理人员和教师要深入学习、深刻领会。要在全校牢固树立“高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作”、“本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键”、“人才培养的质量是高等学校的生命线”的教育理念和教育思想，并将其贯穿于学校工作的各个环节。作为研究型大学，在人才培养与科学研究的关系上，要明确“高质量的人才培养是立校之本，高水平的科学研究是强校之基”，要进一步确立本科教学的地位。
二、建立教学工作责任人制度和教学工作会议制度，进一步明确本科教学的领导体制 学校和院系党政一把手是学校和院系教学质量的第一责任人，在学校办学资源的配置上，要保证教学人力、物力、财力的切实落实。学校每学期至少召开一次校长办公会议或党政联席会议，专题研究学校本科教学工作，决策和部署重大教学改革问题。学校每年召开一次本科教学与教学管理研讨会，分析新情况、新问题，研究落实推进和深化教学改革的具体措施。每两年召开一次学校教学工作会议，对学校教学改革中的重大问题进行梳理，统一思想，推进全局性的改革。
学校各职能管理部门的部处长作为各部处保障教学质量的第一责任人，要把保障本科教学条件、保障本科教学的顺利运行作为本部处的重要工作，协助校领导合理配置教学资源。
各院系要保证本科教学师资、教学设备设施、教学经费的落实。院系党政一把手要切实关心院系教学和教学管理工作，充分掌握院系本科教学的情况，定期召开党政联席会议，研究本单位本科教学中的问题，讨论推进本科教学改革的措施，落实教学工作的中心地位。
学校各级领导都要深入教学第一线，开展调查研究，了解师生要求，发现存在问题并尽快加以解决，按照学校关于干部听课制度的有关规定，经常深入课堂、班级、实验室听课并了解情况。教务处将把校院（系）及部处领导每学期听课情况通过校园网及其它形式予以公布，接受广大师生的监督。
三、加强师德建设，优化本科教学的师资力量配备
要不断加强师德建设、优化本科教学的师资力量配备。结合学校“十五”事业发展计划，落实师资队伍建设的各项措施，建设一支适应创建研究型大学需要的高素质师资队伍。
建立本科教学的主讲教师资格审查制度，我校从事本科教学的主讲教师95%应具有硕士学位或讲师及以上职务，三年内达到98%以上。55岁以下的教授、副教授每学年至少应为本科生讲授一门主干课程（没有本科教学需要的除外），对于因为承担重大课题等原因不能承担本科教学任务的，必须经过有关院系批准，并由学校教务处备案。学校采取切实措施鼓励院士、长江学者为本科生开设讲座和课程，鼓励知名教授为低年级本科生上课，特别是基础课。对于初任本科教学任务的教师，必须经过相应的评审机制，获得任课资格证书才能独立开课。
在教师职务聘任中实行教学考核一票否决制度，对于拒绝主讲本科课程或达不到本科教学质量要求的教师，不能聘任为教授和副教授。
建立本科主干课程主讲教师梯队，每门本科主干课程一般应配有由教授、副教授和讲师构成的主讲教师梯队。采取切实措施重视双语教学教师队伍的建设，采用外语原版教材、并且用外语授课课时占该门课程总课时50％的课程，称为双语教学（不包括外语教学）课程，各院系达到双语教学要求的本科课程应当不低于8％。
四、全面深化教学改革，促进本科教学质量的不断提高 按照学校建设“教师教育领先的综合性、研究型大学”的目标要求，继续调整专业结构，优化课程体系，全面深化教学改革、提高本科教学质量。继续推动学校本科主干课程建设，结合学校“十五”期间211工程建设，增加资助力度，重点建设100门左右的本科主干课程和100门左右的本科双语教学课程。重视系列选修课程的建设，使学校选修课程每年开课门数增加10％以上。结合理科大楼和新校区的建设，加大投资力度，建设好本科基础教学实验室，尤其要重视综合性实验室的建设。
教材质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，是学科发展水平的重要标志，直接影响到本科教学的质量。要结合学校学科专业的调整，推动教材的更新换代，推动高水平有特色教材的出版应用。完善教材开发和选用的评审机制，防止教材编写上的低水平重复，杜绝质量低劣的教材进入课堂。
对于信息科学、生命科学、财经金融管理等发展迅速、国际通用性、可比性强的学科和专业，可以直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。尽可能采用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。信息科学类、生命科学类和财经政法类专业使用近3年出版新教材的比例达到75％。
学校通过完善教学工作量核算办法，鼓励教师多开课（包括跨院系课程），特别是多开优质课程。对采用双语教学的课程，按150%计算工作量，并给一定建设费用。对因采用网络或多媒体教学手段而压缩的课时，仍足额计算工作量。对经过督导听课、评课后教学效果仍然不佳的课程，暂停任课教师开设该课程的资格。
学校鼓励各院系课程资源向外系相近专业和全校开放。根据授课时数及外院系选课人数，给院系适当经济补贴，涉及到实验消耗材料的，院系间要协商划拨教学业务费。各院系也应给开课教师以必要的鼓励。要积极创造条件，开发更多的课程资源，并在条件成熟时，对全校课程资源实施统一调配，向全体学生开放。
学校要增加教学设施的投入，为教师应用现代教育技术手段提高教学质量创造条件，全校本科教学使用多媒体授课的课时比例要达到30%以上。
结合教学实验室的建设，进一步强化本科实验环节的教学，保证教学实验课的足额开出，实验开出率达到95％以上。80％以上的实验课有综合性、设计性实验。理科各专业的大部分实验室均应保证全天向本科生开放。文科各专业要保证社会实践活动的落实。要建立和完善校外实习基地，高度重视毕业实习，提高毕业设计、毕业论文的质量。
要特别重视课堂教学改革，转变教师的教育理念，鼓励教师改革教学内容、教学方法、教学手段，激发教师的敬业精神。
五、加强教学管理，建立适应培养创新人才需要的教学评价制度 推进教学管理规范化、信息化、网络化建设，不断提高管理水平和管理效益。完善学校教学制度，建立教学责任事故认定与责任追究制度，建立教学质量信息收集系统，全面实现教学管理的数字化、网络化。
学校将进一步深化和完善学分制改革，研究和出台推进学分制改革的有关政策和措施，通过学籍管理制度改革给予学生更多的选择机会（选时间、选地点、选课程、选老师、选专业）。为此，学校要全面修订本科（学分制）学生学籍管理办法。从2003年起，启动校内二年级学生转专业的试点和按大类招生的试点。
建立大学生科研基金，鼓励本科生从事科研活动。在部分有条件的院系试行“本科生指导教师制度”，鼓励教师尤其是教授、副教授指导本科生参加科研活动。对学生的第二课堂活动，给予积极引导，从而拓宽学生的知识面，增强学生的独立思考能力，提高学生的综合素质。
教务处根据当年度进行的重要教学检查、教学督导、教学评估、学生问卷调查、校内外关于教学的来信等，对院系教学工作的进行综合考评，结果分为优秀、合格、不合格3级。对不合格院系除提出限期整改通知外，学校扣发院系的部分岗位津贴。
学校根据下达到院系的编制数，考核院系应当完成的教学工作总量，不能完成的按比例扣发岗位津贴。学校鼓励各缺编单位采取积极措施，补充师资队伍。对于个别确实由于市场供需矛盾造成暂时性缺编单位，如果完成的教学工作总量超标、教学质量达标，学校核定后给予适当津贴。
院系根据华东师范大学《教师手册》中的有关规定，结合各单位的实际情况，制定考核标准，对教师的教学工作按质和量两方面进行考核，并依据考核结果给以相应的奖惩。教务处将提供统一的课程授课质量调查表，供院系采用，并公布课程质量调查结果。学校设立校教学优秀奖（含教师奖、教材奖、管理奖），奖励优秀教师和教学管理人员。对于工作马虎、学生反映强烈的教师或管理人员，根据情节轻重，给以不同等级的处分，直到取消当年申请高一级职称的资格。
六、增加本科教学投入，实现本科教学经费的增长适度超前于办学规模的扩大
学校逐年增加教学经费的投入，在3年内达到将学费收入的30%（2003年达到学费收入的20％、2004年达到学费收入的25％、2005年达到学费收入的30％），用作日常教学经费，主要是指教学业务、教学仪器设备修理和更新、教学差旅、体育维持等四项教学经费。
在教学经费中，下达到院系的教学业务费，自2003年起连续3年，生均经常经费每年增长10％。学校继续安排每年不少于100万的教学建设专项经费，用于各项教改项目。
建立教学实验室按年度拨款、每年有所更新的机制，每年预算额度为当年学费收入的3％左右。更新教学实验室工作采取立项方式进行，明确建设目标和责任人。要逐步改变现有教学实验室从属于教研室的状况，成立实验中心，由院系统一管理教学实验室，提高使用效率。进一步重视和加强校内外实习基地的建设和管理。
七、建立学校教学质量保障体系
重视学校质量文化建设，促进校风、教风和学风的全面转变。把学风、考风建设作为全面实施素质教育的一项重要内容来抓，营造团结友爱、健康向上的校园文化，形成诚实守信、努力拼搏、崇尚真理、勇于创新的科学氛围，促进考试内容、考试方法的改革。
全面建设“华东师范大学教学质量保障体系”，建立校、院（系）两级教学质量保障体系，形成教学信息收集和反馈系统、教学质量评价系统、教学质量调控系统，通过教学输入、教学过程和教学输出的评价，保证本科教学投入、质量与效益的不断提高。
完善学生评教制度，发挥我校教育评价学科的优势，组织有关高等教育评价专家开发我校的学生评教体系，充分发挥学生在本科教学质量评价中的作用。通过实地听课、问卷调查、座谈了解、网上调查等多种途径收集本科教学质量信息，对教师的教学作出客观评价。通过经常性的毕业生社会适应性调查，建立学校本科教学质量的社会评价机制。
完善学校已有的校内督导机制，发挥教学督导员的监督作用、指导作用和咨询作用，建立教学督导信息发布制度，并将其与评价体系结合起来。
八、政策配套，措施到位，充分调动教师和学生的积极性 学校进一步落实教学科研的经费、成果及奖励政策，保护教师从事教学改革和教学科研的积极性。教学科研经费、成果（包括教材、教学奖励）由教务处归口管理，统一汇总，院并归入院系对教师的科研考核统计中。对国家级和省部级纵向教学科研和教学改革项目，学校落实配套经费。国家级和省部级教学成果的奖励和科研成果的奖励同样对待。凡在学校认定的教育类核心期刊上发表的教育研究论文，在申报高一级职务岗位时均可作为科研成果予以认定。
改革学生奖励的评审办法，鼓励学生刻苦学习、积极探索。充分尊重学生在教学中的主体地位，鼓励学生参与教学管理、参与课程建设、参与教学评价。设立校优秀教学奖，通过学生评课，专家和领导听课等方式，每年从本科授课教师（尤其是公共课和基础课）中评选出优秀教学奖获奖教师。继续开展毕业生评选“最受欢迎的教师”活动，学校给与相应的奖励。
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