三上《不进位笔算乘法》教学实录（材料）_三年级笔算乘法不进位

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笔算乘法（不进位）

临沂第八实验小学 张艳

【教学目标】

1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。

2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解算理并掌握其计算方法。

3、培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，体会初步的迁移类推能力。【教学重、难点】

帮助学生理解笔算乘法的算理，掌握算法。

【课前准备】 多媒体课件等 【教学过程】

一、创设情境，提出问题

师：小明在逛银座超市时，发现了自己非常喜欢的玩具大白，每个 35元。为了买到心爱的玩具，他每星期节约12元零花钱，那帮小明算一算他3个星期节约的钱买个大白够不够？你是怎样算的？ 生1：12+12+12 生评价。生2：12×3 师评价：哪种方法更简洁? 生：12×3更简洁。师板书12×3。

师：一起看12×3等于多少？你能用什么方法把它算出来？把你的方法写在练习本上。

二、探索交流，解决问题

1、师巡视，找两名学生板演。

方法1口算：10×3=30

2×3=6

30+6=36

生讲解。

师点评：他用的是口算乘法，把12分成10和2，用10和2分别与3相乘，然后把乘积相加。你真是个有主意的孩子,下面同学用哪种方法的请举手，你们能用旧知识解决新问题，老师很佩服你们。方法2：列竖式

1× 3 6

师：同学们，看，他用的是乘法竖式，算出的也是36，来介绍一下你的方法。生讲解。

师评价：你真有大数学家的思想，能创造出这么新颖的方法，太了不起了。

生讲解。

师：两种不同的方法，算出了（相同的结果），它们之间是不是存在某种联系呢？请同学们找一找。

生回答。

2、操作学具，理解笔算乘法的算理。

师：看来因为这是咱们第一次接触这种乘法竖式，大家对于这种新的方法还不是很理解，下面，我们就借助手中的学具帮助我们理解12×3的道理。听清老师的要求：

老师给每个小组准备了3个信封，每个信封里都有12元钱，请大家拿出信封里的学具，摆一摆，表示出

2的计算过程。

×3 6

生上台摆学具，讲解。

师引导：你摆出的学具的哪一部分能表示竖式（师板书12×3的竖式）中的3×2（生圈出）？

3×2等于6，6表示（6个一），所以把6写在（个位上）。

我们现在计算完了吗？（没有，还有3个十元），3个10元表示的是竖式中的几乘几？（3乘十位上的1）（生圈出），等于(30),3表示（3个10），所以把3写在（十位上）。

3、课件展示，明确算理算法。

师：他们的思路很清晰，很值得我们学习，我们把这种思路再梳理一遍，请看大屏幕。

师：刚才的两名同学把图中的3个12元分成了几部分？（两部分）

一部分是(3个2元)，另一部分是(3个10元)师：先看3个2元合起来是6元，也就是竖式中的 3×2=6 ,6

表示的是6个（1），所以6应该写在（个位上）。适时鼓励。师：我们再看3个10元这部分，3个10元合起来是30元，也就是竖式中的3乘十位上的1相当于3乘（10）等于30，把30写在6的下面，注意3和十位上的数对其，它表示的是（3个十）。师：把这两部分合起来也就是竖式中的6加30得（36）。

师：为了体现数学的简洁美，其实12乘3还有更加简洁的书写格式，中间的计算过程可以省略，对于12乘3我们可以先用3和个位上的2相乘，结果等于6，把6写在个位上，然后用3和十位上的1相乘，结果等于3，3表示3个十，直接把3写在十位上（课件展示）。

4、出示课题

师：这种列竖式的方法就是我们这节课要学习的主要内容--《笔算乘法》

5、找出口算乘法与笔算乘法的联系。

师：通过刚才的探究，大家对于笔算乘法理解了吗？再次对比一下口算乘法和笔算乘法，找出它们的联系。把你的想法与同伴交流一下好吗？（小组讨论，生说，生到讲台边讲解边圈一圈、连一连）师：你认为他连的怎么样？还有需要补充（或改正）的地方吗？ 生展示。

师：通过同学们圈一圈，连一连，我们可以看出笔算乘法与口算乘法的算理是一样的，只是我们用了两种不同的表现形式，看来我们之前学习口算乘法时就是为今天学习笔算乘法而准备的？

师：对比口算乘法和笔算乘法，你们觉得哪种方法更简洁？ 生：笔算乘法更简洁。

师：是的，在以后的数学学习中我们可以更多的感受到笔算乘法的魅力所在。

6、强调竖式的写法，师生共同完成，师边讲解边板书。

12×3=36，在写竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，注意3要写在哪儿？乘的时候，要先从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几？6写在哪儿？表示什么？还要再用3乘十位上的1，得3。这个3表示什么？竖式算完了，一定要记住在横式上写出得数、单位。一起口答。

三、巩固应用，内化提升。

1、做一做2 1 2 3 ×

2×

×

学生独立完成，并讲解。

师：说说246你是怎么算出来的？生说。

师：对于这3道题的计算顺序，你有什么发现？是怎样的？

生回答。（先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法。）师：老师发现这3道题对同学们来说有点小菜一碟了，如果我出一道四位数乘一位数的题大家敢挑战吗？1234× 2 并再次明确算理算法，表扬大家。

2、接下来老师带来的是我班一名学生学完笔算乘法后做的练习题，我们当当小老师给他批改一下。3 2 4 × 3 × 2 6 9 2 8（）（）3 2 1 × 3 3 6 3（）生讲解。

师：谢谢你们把这些错题全部改正了，真得让我班这个小马虎好好向你们学习。

四、回顾整理、反思提升。

一节课马上就要结束了，谁来给大家分享一下你的收获？......