低年级识字教学要注重直观性_浅谈识字教学的趣味性
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低年级识字教学要注重直观性
通河二小沈燕
刚刚从五年级下来，一开始有很多不适应的地方。五年级基本已经不教生字了，靠学生自学完成。而一年级重点是生字教学，虽然我很清楚这一点，也尽量注意在教学中把生字教得清楚，明白，但还是出现了一些问题。比如：前两天我们新教了两个笔画，横折和横折勾，我知道学生在数笔画时容易把横折数成两笔，把横折勾数成三笔，因此在教学中特地强调了它们都是一笔写成的，中间是不断开的，学生都表示明白了。我想，这个知识点还是比较容易掌握的。
谁知过了两天，我让学生做数笔画的练习，不少学生就把“市”字数成７画，把“早”也数成７画，怎么也订正不对。我细细一观察，原来这些学生无一例外地把横折勾数成三笔，把横折数成两笔，所以怎么数都是７画。这时我才感到，自己过去以为笔画好教是多么幼稚，你觉得想当然的事学生不一定就理解，口头说一遍对有些孩子来说根本就是没有讲，即使听到了他也不理解为什么横折是一笔而不是两笔，所以，一定要采取直观教学才行。我从家里拿来一段绳子，拉直了问学生：“这是几笔？”学生说：“是一笔。”我再把绳子折成横折的形状，问学生：“现在是几笔？”有些学生斩钉截铁地说：“是一笔。”有的则不是那么自信了。我再次把绳子还原说：“你们看，它还是一笔，虽然它的形状变了，但可以还原成一横，并没有断掉，所以仍然是一笔。”我又把绳子折成横折勾的形状，问：“现在是几笔？”学生们异口同声地说：“一笔！”我再问：“老师能把绳子折成‘十’的形状吗？”学生们想了想说：“不能，因为这样就得把绳子剪开，剪开就不是一笔了。”通过这样的直观教学，学生们对笔画的知识掌握的就比过去牢固多了，再做数笔画练习时，正确率就大大提高了。
还比如写字，一开始我示范写字时，是把整个字都写给学生看后再叫他们写，结果发现很多学生都是倒笔画写的，哪怕这个字的笔画十分简单。有一个学生写“在”字时，居然是从下往上像积木一样搭起来写的。后来，我改变了教学策略，我写一笔，叫学生跟写一笔，虽然时间花得多了些，但写的顺序就不会颠倒了。总之，低年级教学一定要考虑学生的年龄特征，如果某个知识点的教学出现了较大的问题，那往往是教师的教学方式出了问题，而不是因为学生太笨。所以，注重直观性，趣味性，是我在以后的教学中始终要坚持的原则。
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