提高特殊教育认识加强随班就读管理_对特殊教育专业的认识
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提高特殊教育认识加强随班就读管理
随着社会的发展、文明程度的加强，对残疾人的教育也越来越重视。特别是融合教育、全纳教育的提出，随班就读在普通教育学校的开展的推广，特殊教育与普通教育的关系越来越密切。因此作为教育者有必要更好的去认识、了解特殊教育，为今后的特殊教育打好基础，加强随班就读的管理。
一、理解特殊教育，深入提高认识
（1）理解特殊教育。
所谓的特殊教育是面向残疾人和其他有特殊需求人群的教育，广义的特殊教育包括各种问题儿童和超常儿童的教育，狭义的特殊教育指以盲、聋、弱智等残疾儿童为主要服务对象的教育，他是国民教育体系的重要组成部分。国家在颁布的《国家中长期教育改革和发展计划纲要》专门开辟一章特殊教育，提出：“全社会要关心支持特殊教育”，并开始着手为特殊教育立法。
（2）特殊教育的办学理念。
在普通教育在想着学生怎样进学校时，特殊教育却想着学生回到家中、社会怎么办。特殊教育最终的目的是让残障学生回归家庭、回到自然社会生活中。因此学校更多的是开展生活技能教学，尽可能的让学生学会生活自理、学会简单的家政。
（3）特殊教育需要更多的责任和爱心。
从社会角度讲，办好特殊教育关系着全民族素质的提高，也体现着社会文明的水平。特殊教育是一份爱心和责任的事业。特殊教育需要把大爱作为责任，才能比教育正常儿童多付出百倍的细心、和耐心，从事着收效甚微的特教工作。
（4）特殊教育的发展趋势。当代特殊教育将向更高的广度和深度的发展，从“关心”到“权益”，从“隔离”到“融合”，从“障碍补偿”到“潜能开发”，从“早期干预”、“个别化教学”到“终身教育”及计算机网络的教学的推广，更多的体现对人本身的尊重和对个体差异的认同。
二、加强管理，推进随班就读工作持续发展
（1）领导重视。学校管理层加强领导、完善组织机构，成立领导小组，以全纳教育、个别化教育的观念为指导，进一步提高认识，积极搭建开展随班就读工作的管理平台和教学平台，从教师配备、经费支持、资源教室建设等方面夯实随班就读的各项内容。
（2）教师培训。通过参加培训班、专题讲座、外出学习考察等多种形式进行培训，加强教师对特殊教育的认识。
（3）加强教师间的协调配合。任何一个随读生的发展，需要教师间的协调配合、相互支持，包括班主任与任课教师的合作，班主任应主动联系有关教师共同研究制定个别化教育计划，共同分析随读生的特点和需要，力求做到教育有效的效果。
（4）创设同学间相互接纳的氛围。在班级管理中，应淡化“随
读”的概念，引导普通儿童积极接纳特殊儿童，把他们看成是有特殊需要的朋友，尽可能多地给予支持和帮助。同时，也要引导特殊儿童克服不良心理、乐于和同学交往。只有调动双方的积极性，创设相互接纳的氛围，同学间的帮助才会得以实施。
（5）完善机制。学校成立 “随班就读管理工作制度”、“随班就读工作考核评估办法”等，并统一设计了档案管理的若干表格，使随班就读工作做到规范有序地开展。把随班就读工作计入教师工作量，对教师进行综合考核。
随班就读工作要取得良好成效，家庭教育是不可忽视的资源。学校把家长工作列入随班就读工作计划，通过多种形式争取家长的配合与支持。教师针对每个随读生的特点和需要，主动与家长配合，力求与家长形成统一的认识、统一的步调，实现教师和家长的协同教育，为随读生的发展创设良好的环境。
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