浅谈阅读对提高学生语文素养的作用_如何提高学生语文素养
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浅谈阅读对提高学生语文素养的作用
王业兵
关家九年制学校
关键词：阅读
提高
语文素养
作用
摘要：阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是听，说，读，写的综合体。无论是知识训练还是写作训练，都是学生能力提高的重要途径，只有抓住阅读教学这一重要环节，才能实现新课标下小学语文教学的教学任务。本文在分析语文阅读教学的重要的同时，还涉及到了如何对学生阅读兴趣的培养。
阅读是学生获得知识，陶冶情操，开发智力，提高写作水平的重要途径，也是语文考试中检测学生语文水平的重要方面。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。在整个语文教学中，阅读教学是提高语文素养的重要保证。一个不重视阅读的学生，是一个缺乏获得新知识，缺乏发展潜力的学生。”《语文新课标》指出；“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。鼓励学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读是搜集处理信息，扩展思维，获得审美体验的重要途径。”这两段话已充分说明了阅读教学在提高学生语文素养中的重要作用。伟大的教育家叶圣陶先生说：“语文教学唯一目的为使学生练成读书的本领。”课外阅读和课内阅读是阅读的两种形式，共同目的是培养学生的阅读理解能力。可见语文老师在培养学生阅读能力中的角色何等重要。语文老师是打开学生阅读大门的钥匙，就要求我们不能整天围着课文转。要给学生创造良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围。如何营造这样的氛围，如何激发学生的阅读兴趣，我想应从以下几个方面入手。
一、激发兴趣让其主动阅读
兴趣是最好的老师，学生能不能去主动去阅读一些有益的课外读物，归根结底是看他们有没有阅读兴趣，是否具有这方面的意识，这正是我们最值得思考的地方。哪我们如何激发起学生的阅读兴趣，进而使其形成一种良好的阅读学习习惯呢？
首先教师要有过硬的文学功底，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识，流利的口才等对老师产生崇拜之情，这种心理在无形中就起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生爱“爱模仿”的特点。
其次可以开展多种相关的文学活动，通过活动满足学生的表现欲和求知欲，开展和举行一些活动如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比活动等。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的结果，也正是激起学生阅读兴趣的关键所在。
再次是多表扬学生在阅读学习过程中所取得的新体会和感悟，如果条件允许，可进行一些必要的物质和精神奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个好方法。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，小学生受挫能力差，这样会使学生阅读兴趣受挫。
二、习惯成自然，培养学生良好的阅读习惯
学生有了阅读的兴趣，老师就要引导学生养成良好的阅读习惯。一旦养成这种习惯，那就水到渠成了，如每天定时阅读，在阅读过程中学会运用圈点批注，做好阅读笔记，并善于质疑，以提高阅读能力。
三、做好学生的阅读指导
学生有了自由阅读的兴趣和空间后，他们会如饥似渴地阅读，此时老师要做好学生的阅读指导。指导他们如何去选书，如何去阅读？选书应该选好书、选一些健康的，积极向上的，能给人启迪和教育的。如名著。并指导学生在阅读时，有重点的阅读。阅读要像吃甘蔗一样，要咀嚼，要吮吸，还要吐出渣子。这就是一个“筛选与吸收”的过程，是一个去粗取精，去伪存真的过程。
告诉学生阅读在形式上还可分为略读，精读，跳跃式读。根据不同的文章采用不同的方法去阅读。无论哪种阅读目的是尽快地吸取知识、充实知识积累提高阅读能力。四，把阅读引入语文课堂教学
一旦学生有了阅读的兴趣和良好的阅读习惯，语文教师就可以把阅读引领到课堂上进行语文教学。课堂阅读有别于课外阅读。课堂阅读是一种范文阅读，是在老师指导下进行的，它有着明确的目的和严格的要求。它的任务是让学生学习语言，吸收语言、培养语感；让学生积累阅读经验，提高阅读能力，培养阅读习惯；让学生从文本中接受思想、情感、知识、文化，培养健全的人格。
五，阅读不能受限于教材，还应博览群书
教材的内容并不等同于教学的内容，王荣生教授近年点评了十几位名师的课例，最后，他得出这样的结论：我国语文课程与教学内容的问题，表现在课堂教学，是集团性地、长时期地、大面积地出现教学内容的单一性。这里面最明显的问题就是很多教师，包括很多名师把“教材内容”与“教学内容”画上了等号。在这里，我们必须理清一个问题：教材内容虽然和教学内容密切相关，但是二者是两码事。课外阅读的领域更为广阔，应该鼓励学生去涉猎更多的课外阅读。
总之课堂阅读属于学习性阅读。阅读教学的任务是指导学生学习语言，提高他们的阅读能力和培养他们的阅读习惯，这就要求阅读教学要让学生以读为主，古人云：“书读百遍，其意自现。”说明反复阅读对文本内涵的理解有多重要。每学一篇课文，我都注重学生对文本的阅读。在阅读教学中我主张让学生独立思考读出个性，成为真正阅读的主人，学习的主人。帕斯卡尔有一句名言：“人不过是一片会思考的苇叶。”要使每个学生做一片会思考的苇叶，老师就要教会他们学会阅读。
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