梁村小学导学案五步教学法_学案导学五步教学法
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梁村小学 导学案五步教学法
素质教育的推行和《基础教育课程改革纲要》（试行）的实施，使我国的基础教育面临着前所未有的机遇和挑战。在教学改革的浪潮中，梁村小学确定了“打造高效课堂，提升学校竞争力”的教学改革目标。力求通过有效问题的提出与解决，使教学过程生动高效。高效课堂以导学案为统领，以小组建设为抓手，以自主、合作、探究为学习方式。落实“三维目标”，为师生的终身发展服务。全体教师积极探索适合我校实际的课堂教学模式，初步形成了“导学案五步教学法”模式。
一、检查学案、了解学情（1—3分钟）
自主管理，学会学习是新课程改革的任务，是学生综合素质的标志性展现，所以，教师要通过导学案完成情况的检查，督促学生养成良好的自主学习习惯。同时通过对导学案完成情况的检查，了解学生自学掌握知识情况，为精讲点拨做好准备。
二、合作探究、交流展示（10—15分钟）
学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提出，通过与小组同学进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。根据问题特点，教师可提问题让集体或一个同学回答；也可以让个别同学黑板展示。教师适时纠正学生展示或回答中知识性错误或不准确性表达，并激励评价展示的内容，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握学生在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。
三、精讲点拨（15—20分钟）
教师根据学生交流探究中存在的问题，对重点、难点、易错点进行精讲点拨。帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况（即就是教师要有较高的业务素质和协作意识）。做到“三讲三不讲”。“三讲”即：1讲重点；重点指的是对今后学习乃至终生发展有基础性作用的知识和学科思维方法；或从来没接触过的。2讲难点；对大部分同学不会的问题（不同学生可不同）。3讲易错点、易混点、易漏点（根据备课组研究和自己掌握的学生知识水平）；确定这些都是学生学习过程中易出现问题的地方，也是常考点。“三不讲”即：1学生自学已学会的不讲；2学生通过思考、交流、讨论、探究会的不讲；3讲了也不会的不讲；有些知识虽不超课标，但比较偏，一、二年级学生能力达不到，这些知识可不讲。
四、当堂检测（5—10分钟）
针对本节课教学目标，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。测试题当堂呈现给学生（不要在导学案中出现），可多媒体呈现或资料现场选题，要求学生限时完成测试题，教师通过巡视了解学生答题情况，并当堂点评，确保训练的及时性和有效性。
五、归纳总结（1—3分钟）
教师或者学生对本节课所学的知识、方法、规律、思路进行总结整理，也可进行纠错整理。
导学案教学模式根据不同学科不同课型各环节可选择运用，环节
（二）与环节
（三）可交换或交互进行，同时各段教学时间的划分是一种相对概念，不是对时间的机械界定，实施中各部分可以交互进行、灵活运用，以求课堂结构的最优化。
2012.04
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