如何激发学生自主学习的兴趣_如何激发学生学习兴趣
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如何激发学生自主学习的兴趣
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人，教师是活动的组织者和引导者，教学中反对传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。”其目的就在于培养学生自主学习的能力，学生在自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”
所谓自主学习，顾名思义，就是指凭主动意识、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力，即自学能力。
那么，如何培养学生自主学习的习惯，进而提高自学能力呢？我认为关键是培育学生自主学习的兴趣，因为兴趣是人们力求认识事物和探求知识的一种心理倾向，它能激发和引导我们努力去探求某种事物的根源，也能直接影响一个人学习效率和智力的发挥。所以，教学中我注重渗透新课程理念，尝试自主学习的探索，下面几点是我的做法是。
1、让学生不断获得成功的体验。
让学生获得成功的体验是培养学生学习兴趣的关键。成功可以诱发学生学习的动力，对学生幼小的心灵来说，往往只有看到成功的希望，才会有努力的力量。另外，学习成功可以使学生产生愉快、惊喜的积极情感。由学习成功而带来的愉快、惊喜等积极情感，又可以增强学习的自信心，促进学生产生新的学习需要与更浓厚的学习兴趣。教师在给学生制定学习目标时，要把握好尺度，既要符合学生原有的知识水平，又要有一定的挑战性。简单的学习目标不能引起学生学习成就感的满足，不能使学生惊喜，从而不足以形成兴趣；学习目标过难，会使学生望而生畏，产生厌烦情绪。只有适度的学习目标，才能使学生产生动力，获得成功的喜悦，从而产生学习兴趣。对于不同程度的学生我们设计不同的学习目标。
2、设疑，促使学生主动探究知识
质疑是儿童的天性，它好象一把打开知识大门的钥匙。在疑问的驱使下，儿童会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。这时，如果老师尊重学生学习的意愿，顺从他们的需求，学生就会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者，反之，则处于被动学习状态，其学习效果会受到不同程度的削减。波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握期中的规律、性质和联系。”人的思维始于“问题”。问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生兴趣，形成寻求解决问题的欲望。如：在教学《詹天佑》时，我提出这样的问题：“帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？”清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。教师接着提问：帝国主义为什么以这种条件要挟？学生通过读课文思考后回答：因为当时我国比较穷，外国人看不起，认为中国人没有能力主持修筑这条铁路。问题提出后学生稍加思考后，争先恐后的举手回答。通过有的放矢的设疑，激发了学生的思维，使学生都能积极主动的参与学习，既活跃了课堂气氛，有锻炼了学生的思维能力和想象能力。
3、创设情景，鼓励学生主动参与学习 首先要留给学生充分的自学时间。传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台，在不知不觉中垄断了学生的学习主权。而作为学习的主人——学生，本应该具有自己支配学习时间的权利。要让学生真正成为学习的主人，就必须保证学生拥有自己支配的课堂自学时间，这是自主学习的关键所在。只有这样，才能使学生有安静地自读自悟的机会，真正落实从学习过程走向知识的体验，达到自得的效果。我在教学《金色的脚印》一课时，在导入新课后，我就提出一个问题：大狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？当这个问题提出后，我就把学习的时间留给了学生，让学生自己尽情的去阅读，在读中找答案，直到每个学生都找到为止。
其次要确保全体学生的参与。课堂教学应避免由少数学生的活动代替多数学生活动，使所有学生都能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。对“学困生”还要有一个倾斜政策，不但要多给他们吃偏饭的机会，还要为他们创造成功的条件。如教师巡视时，优先关照“学困生”；小组议论，安排“学困生”先发言；课堂提问，优先考虑其回答力所能及的问题等。对他们的点滴进步及时予以鼓励，保护他们的自尊心。
4、建立民主平等的师生关系，使学生敢于大胆质疑
民主平等的师生关系是学生大胆探索、勇于创新的催化剂。心理学研究表明，民主平等的师生关系，能使学生思维活跃、求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见和建议，勇于大胆创新。教师要尊重学生的任何发现，认真对待学生提出的各种问题，既使是看起来十分幼稚的问题，也不能求全责备，更不能指责挖苦。不能抑制、扼杀他们的创新火花，而尽量找出其闪光点，小心呵护他们的创新萌芽。在我们班，我随时告诉学生们“只有你回答问题，才证明你在学习，在回答时不要担心是对还是错，只要是你经过思考后得出的都勇敢地说出来，也许你的想法是对的。”
5、在活动中，激发学生自主学习的兴趣
在语文教学中，充分运用活动，竞选活动内容和活动方式，力求使活动活泼有趣。针对小学生思维模式以形象思维为主，喜欢以眼、手、耳的活动为中心，言语、文字描述相辅相助，所以在教学过程中，要尽可能利用它们形象思维优势，通过观察、言语，描述等活泼生动、趣味性强的形式来表现事务，激发儿童的参与愿望，使之乐于投身活动，从而激发学生自主学习的学习兴趣。如在教学作文课《春天》，我首先带领学生进行了一次观察活动，让学生到大自然中去观察春天的景物，然后让学生将自己观察到的春天景象用语言描述出来，最后让学生将自己观察到的春天景色记述下来。在整个活动中，学生兴趣盎然，真正体会到了知识来源于生活，来源于实际的真理，充分调动起了学生自主学习的兴趣，收到了良好的效果。
总之，激发学生自主学习的兴趣，是一个长期的、复杂的过程，它必须结合教学内容，贯穿于教学的始终。这就需要我们教育工作者，大胆改革，勇于实践，才能实现教育的创新，才能培养出一代又一代的创新人才。
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