浅谈对课堂有效教学的构建_如何构建高效课堂教学
浅谈对课堂有效教学的构建由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何构建高效课堂教学”。
浅谈对课堂有效教学的构建
广东仲元中学
政治科组
屈秀萍
【摘要】有效性，是课堂教学的生命线。构建有效的教学课堂，这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，注重上课时让学生充满热情、积极地投入到学习活动中;注重精讲精练，有效提问，优化评价训练，同时也要注重对学生学习方法的指导等方面。
【关键词】课堂教学 有效性
有效性，是课堂教学的生命线。有效教学的“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。每一名教师都应努力构建有效的教学课堂，这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，注重上课时让学生充满热情、积极地投入到学习活动中，注重优化自我评价训练，同时也要注重对学生学习方法的指导等方面。下面笔者就思想政治课堂的有效性的构建作一浅谈。
一、通过创设情景，提出探究课题，激发学生的求知欲
课堂研究，内容在课本，研究在课堂，它主要是在教师有计划，有步骤地指导下进行的研究。而课文研究，最普通、最有效的方法是将课文中的重点、难点问题或思考题，转换成一个个激发学生兴趣的探究性的课题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。问题的提出主要有两种方式，一是学生直接发现问题，二是在教师引导下发现问题。对现实的观察和思考是发现问题和提出问题基本途径，对大量资料的搜集和占有是发现问题的基本方法。鉴于课堂时间的有限性，政治课堂探究式的问题，应主要依赖于教师的创设。为此我们应针对教学信息，根据课堂目标“依本扣纲”进行严格有序地选择，设计成有内在联系的、环环紧扣的“探究式问题链”，于重点、难点、关键处设疑、置疑，以引起学生注意，改善探究条件，帮助学生掌握主要内容，降低探究难度。如讲《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》时，结合“西藏的人权问题”、青藏铁路的全线开通以及民族分裂分子近来的一些破坏中华民族大团结和国家统一的行径等时事热点，我对学生提出以下三个探究问题：①结合民族平等的原则来驳斥西方反华势力鼓吹的“西藏的确存在严重的人权问题”；②结合藏独分子的分裂行径，体会民族团结的重要性；③结合西藏的变化，谈谈怎样才能实现各民族共同繁荣？学生拿到自己的探究课题时，兴趣十分昂然，积极性非常高，马上上网查阅大量资料，也积极展开师生之间、生生之间的交流。
二、运用多种直观手段，激发学习兴趣
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。政治课教学中我正是精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的直观手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为堂课的主人。
（一）利用计算机课件，创造环境，引人入胜。
思想政治课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。如讲《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》这一框题时，通过播放一段flash动画，让学生感受新中国成立以来所形成的新型的民族关系；在讲授民族团结重要性时，我在屏幕上展示藏独分子分裂行径的破坏后果和海外华人团结一致保护圣火的文字、图片和音像视频。形象、生动的演示使学生很快领会人类最初形成的过程，这样就避免了空洞的理论说教。课件最大的优点是能模拟现实生活的情景，能以动画显示各种图像，并且通过交互设置，可以随放随停、反复使用。这种声音和形象的有效结合，创造了良好的政治教学环境，使学生受到多样化的外部刺激，很快激发起学习政治的浓厚兴趣。
（二）开展多样的活动，将抽象的理论变成活知识
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又中学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在政治教学实践中，我有时会将一些课本上的与现实生活有关的内容编辑成短剧，让学生在课堂上表演.如教“新时代的劳动者”一节时，我编了短剧《小王的求职故事》，教“股票、债券和保险”内容时，我编了短剧《陈大伯的投资路》。学生在表演中，根据对话的内容利用多媒体的教学手段，配之以一定的情景，或声音，或图像，或兼而有之，这样在课堂上便创设了一个较真实的交际情景。使学生能身临其境，展开对话，形象生动，富有真实感。
三、精讲精练，有效提问，提高训练有效性
实践证明，无论是教师主宰了课堂的绝大部分时间，学生省略了“方法”的思考和被揭示的过程；还是采用“题海战术”，让学生完成大量的训练都不是高效的课堂教学模式。因此，我们要改革这种全讲全练的课堂教学模式为讲练结合，精讲精练的课堂教学模式。
精讲总是能够吸引学生。这意味着学生喜欢这个老师，至少喜欢这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节。教师是作为学生的指导者、交流者和合作者，在课堂上要体现教师的主导作用，教师的主导作用主要体现在：指导帮助学生提高理论水平，梳理探究思路，指引探究方向，推荐探究方法，激发探究勇气，强化探究热情，避免走入误区，尤其是在学生的探究浮于表面不能深入时，教师要适时点拨，使学生产生“柳暗花明又一村”的感觉，但在点拨时应注意点到为止，切忌越俎代庖，要给学生有充分思考和想象的空间，在指导学生探究时，更要注重引导学生发扬“团队精神”加强合作，培养学生的意志品质和社会责任感，促进学生非智力因素的发展。
然而，无论“讲授”多么有效，教师若想有效地激发学生“投入”学习，则需要有效地“提问”并“倾听”学生的声音，使教学保持某种“互动”的、“对话”的状态。因此在教学中加入适当有效的提问能让学生更积极地参与到学习过程中。有效地设问，然后给学生思考的空间和时间，让学生有这样的意识：老师在等待他们的回答，在倾听他们的思维活动，从而激发学生自主学习与思考。而在教学中，我往往会担心学生对问题的把握，担心课堂占用时间过长，往往会在学生思考或回答的过程中，加以提点，或者很明显的引导，这对教学任务与时间的把握是及时的，但对学生的思维训练并不充分，长期以往甚至让个别学生养成依赖性。
有效的训练是课堂教学必不可少的组成部分，有效训练不是采用“题海战术”，而是要求学生在单位时间里尽可能的提高教学效益，促进学生接受、掌握和巩固新知。要做到有效地训练，教师在组织训练之前一定要先了解学生的学习状况如各层次的学生人数，大致的学习水平及知识结构等，并根据不同学生的学习状况，在训练的容量、难度等方面分别提出不同的要求，在组织训练时应分层逐步递进，做到各有所得，共同进步；训练的形式可以多样化，可以是课堂训练或课外训练，可以采用口头、书面或动手实践等；训练的题目要求精选化，要选择一些新题型或对已有知识的提升和综合运用，这样在提升作业有效性和减轻学生、教师负担上都有很好的作用；同时还要严格控制作业时间，课堂作业应尽量控制在课堂上完成，建议给学生留10—15分钟，课后作业也要严格控制，如果我们都能在布置作业以前好好的想一想，那么作业的有效性就会得到很大的提高。
四、启发分析，指导学习方法
正是由于学生个体间差异的客观存在，当学生探究出现困难时，教师就要适当地引导学生进行科学的分析、推理比较，找出适合表达的相关因子，这是科学研究的一个过程，也是让学生感悟科学的研究方法，训练学生抽象思维能力的重要途径。如在学习《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》时，让学生思考辨析题“没有民族团结，就一定没有各民族的共同繁荣；有了民族团结，就必然有各民族的共同繁荣。”在教学中，教师的作用主要是启发学生思考，要求学生结合所学知识进行讨论，学生思考、讨论和探究的基础上，得出结论。在探究如何实现各民族共同繁荣时，鼓励学生大胆求异、创新和探究，注意培养学生的发散思维。这样，就丰富了教学内容，使学生对学习的内容认识更加科学、深刻和完善。这种从熟悉的现象中对学生进行启发分析，提出问题，引起思维的撞击，有助于激发学生解决问题的动机，还能让学生能在简单层次上像科学家那样去“主动发现”，获得探究乐趣，最为重要的是通过这一活动使学生学会探究问题的科学方法和科学态度，加深了对科学探究过程的理解。
“教学有法而无定法”。达到有效教学的有力途径是多样的，要求广大教师根据教学内容的变化采取相应的有效的教学形式。只要能调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣的方法都可以而且应该用来为政治教学服务。而每一种有效教学形式都需要教师课前付出艰辛的劳动。这就要求广大政治教师要发扬“一切为了学生，为了学生的一切”的无私奉献的精神，用心血、汗水和智慧，去营造政治课教学的明天。从最基本的入手，平实之中，达到课堂教学的有效的效果。
构建生物课有效课堂的策略土城中学柯 鹏前言：真正有效的生物课堂教学应当是“课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓”。要达到如此效果，就要巧妙构建“有效课堂”：首先要从老......
高中地理教学有效课堂构建新课程改革实施以来，有效教学理念逐渐受到广大教师的普遍关注。和传统的课堂教学模式不同，有效课堂教学理念要求教师在课堂教学中，课堂教学的效率不再......
如何构建有效课堂一、有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习。一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的......
教与学方式的改变，极大地发挥了学生学习的主体作用，改变后的课堂，学生自信大方、积极踊跃、畅所欲言，成为课堂学习的主人，这种变化有目共睹。但是我们也听到不少抱怨，说改变教学方......
浅谈构建有效课堂——听摆一摆，想一想有感随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，当前的许多课粗看去很活泼，很生动，但课堂表面的繁荣背后往往是实......
