于永正《爱如茉莉》教学实录（版）_爱如茉莉教学实录
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于永正《爱如茉莉》教学实录
执教地点：聊城开发区实验小学
执教时间:2012/2/23
开发区北城中心小学 张香菊 整理
第一课时
课前谈话：
（主持人介绍于老师后）
师: 刚才主持人说的话不恰当。应该说于老师闪亮登场。（于老师的幽默驱除了学生的紧张情绪。）
师:我叫于永正，两横一竖钩的于，永远的永，正派的正。怎么称呼我？
生齐：于老师。
师：准备好上课了吗？上课！导入，板书课题：
师：今天我们学习一篇课文——《爱如茉莉》，看我板书课题。（老师扎马步写课题，边写边提醒学生注意：‚茉和莉都是草字头。‛两个草字头都写得特别慢。)
师：咱们一起读一读课题。（生小声齐读）生齐读课题。（声音很大，有点拖腔。）师：读书声音要小一点，小一点有味道。生再齐读课题：(声音小了许多，自然了许多。)师：再轻一点。
生再一次齐读课题，声音归于自然。师：齐读时声音不要太高。检查预习，理解词语：
师：预习了吗?我知道你们预习的一定很充分，非常的充分，我猜的对不对。生：预习了。
师：我检查一下预习的情况。
1、理解‚嗔怪‛
首先看一个词。（师板书‚嗔怪‛一词）师：读这个词语，齐读。生齐读：嗔（chēn）怪 师：谁来读？ 一男生读。
师：（幽默地）你的发型让我想起了一个人，他叫潘长江。师：找这个词在文中哪个句子里？
生读文：那是一个漂浮着橘黄色荒影的美丽黄昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，妈妈，你爱爸爸吗？妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：‚死丫头，问些什么莫名其妙的问题啊？ 师：把一二小节连起来读，看看‚嗔怪‛是什么意思。生1：责怪。生2：责骂。
师：你发现母亲骂孩子了吗？ 生3：责备、责怪。师：没有预习好，知道‚嗔‛的意思，就能知道这个词语的意思。预习时遇到不知道的词语要查字典，才叫预习。不查，没查，那猜一猜是什么意思?我来读，你来听。
师范读一二小节的对话。（表情、语气富于变化）知道‚嗔‛的意思了吗？ 生4：生气。
师：正确，掌声送给他。
师：在字典里‚嗔‛是生气的意思，老年人也害羞，不好意思。所以生气了，明白了‚嗔怪‛ 的意思了吗？如果说敌人生气了，我们和敌人谈判，比方美国的飞机把中国的战斗机撞到海中，中国的外交官和他们谈判了好长时间，我们提的要求他们不同意，我们生气了，能说嗔怪美国人吗？ 生：不能。
师：这个‚嗔怪‛，只能用在我们之间，同学之间，爸爸妈妈之间，这个词不能乱用，不能用在与敌人的谈判上。
师：所以要多读书，我们的汉语非常的有意思，许多词它的使用是有范围的，记住啊，‚嗔怪‛是生气、不满，但是你想一想，它是不是真生气？看看文中的母亲，真生孩子的气吗？没有，没有生孩子的气吗？还有一点点。必须要多体会，细心的体会每一个词的意思。每个词都有它的使用范围，有意思吧？
师：把书拿起来，轻声读一二小节，‚那是一个漂浮着桔黄色光影的美丽黄昏‛读。
生齐读，声音大，被叫停。
师：停，轻声读。‚那是一个漂浮着桔黄色光影的美丽黄昏‛读。生轻声读课文。
师：指导（范读）‚死丫头‛一句。
2、理解‚眸子‛
师：再检查一个词。板书‚眸子‛。怎么读？ 生读的很正确。
师：‚眸子‛是什么意思，它在哪句话里？谁来读？
生读文后回答：‚眸子‛是眼睛。
师：正确。眸子是眼睛，那于老师又考试了‚眸‛的本意是什么？（于老师边说边在眸字下面点了个点。幽默地说）没查字典吧，坏了。‚眸‛的本义不是眼睛，但跟眼睛有关。生1：眼珠。
师：眼珠里面是什么？ 生：黑眼珠。
师：眼珠的哪一部分?黑眼珠最中间最大的是什么? 生2：‚牟‛子。（回答错了）
师：（批评刚才的学生）你喜欢读半边，这是你的发明。生3：瞳孔。
师：瞳孔也叫什么？ 生4：瞳人 师：哪个‚仁‛?
生4：‚大人‛的‚人‛
师：（幽默地）不是‚小人‛的‚人‛。生5：是‚仁慈‛的‚仁‛。师：板书‚仁‛ 和‚人‛两个字。这个‚仁‛的确可以写作‚人‛，为什么可以写作‚人‛呢？（师在学生中寻找一番，找到两个眼睛大的学生）你们两个过来，互相看着对方，你看到谁了？ 两个学生：我在她眼睛里看到我自己了。
师：所以‚仁‛可以写成‚人‛。好好学语文，好好学语文，语文很有意思！多读书，看谁的课外阅读量大？‚眸‛还有那些带有‚眸‛的词语？
生1：眸孔（回答错了）师：（批评）你真有创造性。生2：双眸
师：（幽默地）还可以有三只眼，还有吗？ 生3：我的被他（生2）抢了。
师：书读少了。还有‚回眸‛，有一篇报道，名字叫《回眸日本大地震》，回眸日本大地震，日本多地震的国家发了一篇文章叫‚回眸日本大地震‛，把历次大地震全部列出来了，看看日本人是怎么抗震的，我们应该吸取哪些经验和教训，听说过吗？还有一篇文章名叫《回眸北京奥运会》，回过头来看一看2008奥运会，回忆，回头看。‚回眸‛后面还可以加一个词。听说过没有？ 生：回眸一笑。师：你喜欢于老师吗？ 生：喜欢。
师：我在你身后，你喜欢我，请你对我回眸一笑。（师生表演‚回眸一笑‛。）生直面对着于老师笑。
师：真是很漂亮哟，还有点羞涩，我也很喜欢你，我对你回眸一笑哟，看着哟。（于老师看了学生一眼，转过头来捂着嘴偷笑，流露出一种少女的羞涩，全场哄笑鼓掌。）
师：可惜这个‚回眸一笑‛不能用在男人的身上，它是专门形容女的，形容女的很漂亮，很恬静，但有点害羞，你们知道‚回眸一笑‛这个词出自与哪首诗吗？是写谁的？知道吗？出自《长恨歌》描写杨贵妃的‚回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。‛多看课外书，注意积累词汇。还有一个词语‚明眸皓齿‛，写的是人眼睛亮牙齿白。学习语文第一要预习，查字典弄明白，遇到生字千万不要放过，这样才叫学语文。
检查读课文。
师：课文读的怎样了？ 生：读熟了。
师:谁来读一、二、三自然段？ 指名一生读。（平淡无情）
师:（评价）你读的正确，以后注意，读得连贯些。指名继续往下读四五自然段。（语气比较平淡）
师：（范读两遍指导读‚赶忙把‘这也叫爱’这句话咽了回去。‛一句。）要把引号读出来，它是起引用、强调作用的。生继续读六至八自然段。（流利、正确，但感情平淡）
师：（评价）读了那么长的一段文字，只有一个小错误，很了不起！指名继续读课文九、十自然段。（学生语气把握不错）师：（评价）出现两次小错误，无关紧要。到现在为止，你是几个同学中语气最好的一个。
指名接着读课文。（学生读‚似乎‛一句时，把‚蹑手蹑脚‛一词读错了，随后改正过来又继续读下去）师：你再读读‚似乎‛这一句。
生注意到了自己的问题，再读时一字不错。师：全班齐读这一句。
生接着往下读课文第十一至十二自然段。
师：正音，血丝（xuè）的眼睛，读的不错，很流畅。生继续读下去第十三至十六自然段。
师：有一个字要注意，‚映儿‛不是儿化音，要读出它的音来。（范读、领读这个词）指名读最后两个自然段。
师：(小节读书情况)书预习的不错。不过语气不好，离老师的要求较远。朗读最重要的是把语气读好，要自然，像说话那样。人物对话读时要读出不同人说话的语气，如大声、小声、生气、高兴等。注意不同人读出不同语气。师范读课文。
仔细听于老师是用什么样的语气来读的。
于老师读书入情入境，声情并茂。全场掌声热烈响起。
师：多感人的一幕！爸爸妈妈的相互关爱照进我们心里。读书不是读的字，而是一个感人的故事。要走进课文，走进要走进爸妈的内心。模仿于老师，自由练习。各人读各人的。声音不要高，也不要快，读一遍。
生练习读课文。
指导读文中人物对话。
指名推荐班内朗读最好的同学。生推荐了三位，师选了公认最好的一位。
1、师生合作读映儿和妈妈的对话。师：（问合作的学生）你愿意读谁的？ 生：读妈妈的。
师：（幽默调侃）上来就当长辈。师生读得绘声绘色。师：换回来读。
师生变换角色读得有声有色。师：读书要读谁像谁，把人物读好。
2、读病房中妈妈叮嘱映儿的话。指名读，（生读的语调高昂）
师：你有病吗？你这样病得不厉害，你现在不是得重病在床的病人。生领悟了，再读，掌声响起。
师：读的真好，你病的不轻，（变换角色，低头凑在学生耳旁学文中映儿回答妈妈：妈，你放心，我这就去买饺子！）
3、读其他描写爸爸妈妈互相关爱的话。师：文中最精彩最难读的是写爸爸妈妈的话，先练一练，想一想刚才于老师是怎么读的。生练习朗读。
让学生推荐了一位男生，读课文中映儿在病房外看到的场景描写的话。
师：读第一部分清楚明白；第二部分要轻声、慢。为什么这样读？ 一女生又一次举手，但又没有答对。
师：（批评）我看出来了，你回答踊跃，但让我满意的不多。生：是因为爸爸妈妈睡着了，所以读的时候，声音要轻一点。于老师范读本部分，生自由练读。然后指名读。师：有进步！掌声送给她。
师：（选择刚才读书推荐的另一位女生）你刚才失去一次机会，给你弥补上。你来读。生读书很有感情。
师：这一段写的是感人的一幕，不仅写了爸妈睡的样子，还写了阳光，连阳光都写进来，阳光都被感动了，为什么？ 刚才那个总是回答错误的女生：写景衬托。
师：（赞许）话说多了，总有对的地方！爸妈感人的一幕，连阳光都被感动了。一定要学会写景衬托。好好读书，多读书，就会写作文！我们休息十分钟。
第二课时
师：我们继续上课。齐读课题。师：上一节课，我们读了一节课的书，学习了怎么仔细地读，怎么有感情地读。这是一篇写爱的文章，这篇课文写的是谁和谁之间的相互关爱？
生：爸爸妈妈的。理解为什么爱如茉莉
师：为什么说爸爸妈妈之间的相互关爱像茉莉？为了弄明白这篇课文，让我们再读课文。默读课文，咱们先研究一下茉莉有什么特点，静心读书，默读，朗读可以走进作者情感的深处而默读可以思考，当你思考的时候一定要默读不要出声，仔细地，从头到尾遇到写茉莉花的关键词标出来，静心读书。静心思考，默读，默读要有速度，善于抓住关键词语。
生按要求默读课文，圈、标注词语。师：谁来按顺序说写茉莉花的词语？ 生：平淡无奇
师：还有谁画这个词了？（于老师对读书标画词语的同学竖起大拇指）师：在文中找出含有平淡无奇的句子读一读。指名读所在的句子。（师板书‚平淡无奇‚）生齐读这句话。
师：茉莉花的确平淡无奇，接着往下说。师：还画了那些词语？ 生：清香
师：清香前面还有一个写香味的词语叫什么来着？ 生：缕缕幽香
师：读这个句子，齐读。（板书‚缕缕幽香‛）师：这是茉莉花的又一大特点——香。所以，人们用茉莉花做茶，沏茶，它的芳香持久。还有写茉莉花的一个词。生：洁白纯净
师：洁白纯净，把这句话读一读。（板书‚洁白纯净‛）
师：这叫会读书，会抓关键词。读书要抓住关键词语，再读文中写爸爸妈妈关爱的句子，找到它们，答案就出来了。默读，做上记号，默读深入了，就能体会作者表达的意思。指名按顺序读这些句子。
师:真好，像个病人，还没有忘记我们上节课学的。（板书‚买、吃完‛）
一个承诺，一个交待，吃完了再告诉他。爸爸是怎么做的？ 生读出相关的句子。
师：两个‚没‛，一个‚直奔‛，爸爸妈妈之间，你想过我，我想过你，他们之间的关爱相互传递。（板书‚没‛ ‚没‛ ‚直奔‛）师：病房里他们是怎样互相关爱的？ 指名读，读的很好。
师：这感人的一幕又浮现在我们眼前。三个词：（板书‚握‛‚伏‛‚坐‛）多么不起眼的动作，却传递着他们之间的关爱！妈妈睡着了吗？从哪儿能看出来？ 指导学生读相关句子。
师：关爱在平淡无奇的的关怀中，当这些拼单无奇的关爱放在一起时，这平淡无奇的爱就像茉莉花一样散发出缕缕幽香，所以说爱如茉莉。爱如茉莉，你们和亲戚朋友之间，也有爱，一句话，一个动作，一个眼神，都能传递爱。所以，在你的同伴遇到困难、挫折的时候，说一句鼓励的话，拍一下他的肩膀都会给他力量。
师：学习语文首先要读好书，根据要求思考，学习语文就是这么简单。学写生字。
师：学习课文的任务完成了，我们该写字了。课文中一共有九个生字。首先认真观察，慢慢描，把红色全部盖住。注意头正肩平。注意起笔和收笔。生写字描红。
师：已经描完的同学不要罢工，本节课只有四个字难写：掏、欠、缕、幽。
生继续写字，师让学生推荐四个优秀的学生在黑板上书写。评价，指出优缺点。
师：写的不好的我给它整容。对每个字的重点笔画都进行指导。掏：横折钩往下写。
欠：横构写短，撇有风，捺有脚。缕：米字最后一笔是小捺。幽:上宽下窄 下课
师：好，下课之前送大家三句话，第一句读好书，第二句做好文，第三，写好字。下课。
生站起来，欲言又止，不想说再见。师：有什么话想和于老师说？
一些学生十分舍不得于老师走，不想下课，但又不知如何表达。便说了些依依不舍的话。其中有一个学生说：‚于老师，您真幽默。‛ 师：记住，幽默是老师的第一位助手。下课。
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