庄河市第三高级中学课堂教学改革方案_高中课堂教学改革方案
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庄河市第三高级中学构建“多学少教”课堂教学改革方案 课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校课堂教学改革，使广大教师适应新课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效率和学校办学水平，进一步落实减负增效，依据大连市教育局下发的《大连市普通高中构建高效课堂指导意见》，结合我校实际情况，特制订本方案。
一、指导思想
坚持以人为本，面向全体学生。课堂上关注每个学生的表现和发展，特别留意为基础较差的学生提供机会和帮助，切实让每个学生都能学有所得。（学校教育理念：让每一个学生都得到尊重与发展）
坚持以学定教，切实落实教学的针对性、时效性，解决“最近发展区”的问题，真正实现多学少教。
相信学生自主学习的潜能，把学习的主动权交还给学生，把教学建立在学生自主学习的基础上，使教学成为推进学生自主学习活动和巩固、深化自主学习效果的一种学习活动。从课内和课外创设学生自主学习的时间和空间。采取各种形式，鼓励学生进行合作学习，让学生在相互帮助、相互沟通、相互质疑中共同成长、共同进步。
教学生学会学习的核心是学会阅读、观察、思考、质疑、合作、交流、倾听、提炼、应用与创新。这是教的着力点，是实现少教多学的关键和前提。教师都必须根据学科性质、教材特点和学生基础切实
有效地对学生进行学习方法指导，多学少教，让学生学会学习。
二、工作目标
（一）总 目 标: 以人为本,和谐发展,打造高效课堂.（二）教师目标: 通过课堂教学改革,做课堂教学的组织者,合作者,引导者,进一步提升教师的专业素质和课堂引领能力.（三）学生目标: 做课堂的主人,做自我发展与提高的主人,提高自身的综合素质.（四）课堂目标: 自主,合作,探究学习。
（五）成效目标: 切实提高三效——课堂效果,教学效果,学习效果.三、组织机构
建立课堂教学改革领导小组和课堂教学改革工作小组，双方联动，齐抓共管，共同推进学校课堂教学改革工作。
（一）课堂教学改革领导小组
组
长：王义军
副组长：朱奎林 张广军 宋文全
组
员：蓝兵 宋广义 曹锡军
（二）课堂教学改革工作小组
组
长：朱奎林
副组长：张广军 宋文全
组
员：蓝
兵 宋广义 曹锡军
隋国龙 刘淑风 董淑芬 于
萍 王文婵 孙鹏
（三）工作职责
1.课堂教学改革领导小组专项督导构建普通高中课堂教学“多学少教”模式探索实践研究，从而学校课堂教学水平不断提升。
2.课堂教学改革工作小组具体负责活动组织、督查、调研、工作推动、经验交流以及推广等学校常态课堂教学过程检查工作，深化课程改革，构建高效课堂，推动各学科课堂教学模式优化研究，推进学校课堂教学水平整体提高。
四、改革策略
（一）理论支撑
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
（二）模式构建
组织各个教研组认真学习《大连市普通高中构建高效课堂指导意见》，分析本学科特点，根据不同课型，有针对性地探究高效课堂教学模式。通过集体备课，观摩、研讨、示范等课例反思提炼，最后形成较为完善、可行的。课堂教学多学少教模式
（三）课题牵动
我校数学教研组承担的大连市教育科学“十二五”规划2012年度课题《普通高中数学课堂教学“少教多学”模式探索实践研究》已经开题，各教研组可作参考。
（四）专家引领
聘请大连市教育科研所原所长宋庆泮与大连市中山区教育局宋学红主任专家对学校课堂教学改革进行跟踪指导。
（五）评价跟进
学校定期对每一位教师的课堂教学模式改革行为和发展水平进行评价。评价内容包括课堂教学评价、学生满意度评价和考试成绩评价。评价的着力点在依据课改的指导思想和实施原则制定考核的标准，进行多元化全方位的动态评价。
（六）制度保障
按照学校校本教研制度要求认真落实，加强对常规教学过程管理与检查，尤其要加强对学案、教学模式的研究和指导，及时反馈。实行“优秀成果奖励制度”，引导教师潜心教科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出，奖励成果突出的优秀教师，造就一批教学名师。
五、实施步骤
学校课堂教学改革分三个阶段进行：
（一）宣传准备阶段（2013年3月至4月），负责人王义军、朱奎林，主要活动是：
1.成立成立学校课堂教学改革领导小组与工作小组 2.设计课堂教学改革方案； 3.召开课堂教学改革启动会
4.组织教师学习和讨论《课堂教学改革方案》，初步把握其改革目的和要求
（二）探索实施阶段（2013年4月至2014年1月），分三步进行：
1.以学科组为单位，以课堂教学改革实践活动为载体，探索完善学科学案的编制。
2.组织各学科教研组开展课堂教学改革的方法、有效课堂教学的研讨学习，并进行交流，初步构建课堂教学改革的模式。
3.以学校为单位组织课堂教学改革研讨会，初步总结各学科前阶段工作成果。
（三）总结交流阶段（2014年3月2015年1月），主要活动是：
1.形成适用不同课型、各具学科特色，富有成效的学科学案。2.形成学科教学的基本模式。
3.学校对初步构建的模式进行再实践,再研究,并全面推开。4.总结“有效课堂教学”的方法、策略、模式，以此引导广大教师开展课堂教学改革实践活动向纵深发展。
六、重点改革项目
（一）学案模式的构建
（二）预习的落实与控制研究
（三）合作小组的管理研究
（四）情境创设与问题设置研究
（五）活动时间的分配与控制研究
（六）教学评价研究
七、主要改革措施
（一）学校要组建由学校校长、教导主任和教研组长组成的学校课堂教学改革推进工作小组，负责制订学校实施方案，并组织改革的日常工作。
（二）本学年我们的课堂教学改革将致力于摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学模式----多学少教，保证课堂教学的高效，全面提学校课堂教学质量。
（三）抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。扎实开展研究,努力提升学校科研水平。日常课堂教学任课教师要结合自己的科研小课题进行，边实践，边探索，边总结，边改进。以课堂教学改革为重点，加强对教学现象、现实真问题的反思研究。通过“发现问题――分析问题――策划活动――实施活动――观摩活动――反思提炼――总结提升”的过程，切实通过科研，改变课堂教学行为，促进师专业发展。
（四）补充完善学校“生为主体、师为主导、精讲精练、减负增效”课堂教学改革方案，纠正传统教学弊端，实现观念转变，明确课堂教、学双边活动时间，制定各学科不同课型的新课堂教学流程，形成相对科学、固定的的教学模式或教学流程。人人参与“生为主体、师为主导、多学少教、减负增效”课堂教学模式的探索与实践，体现多学少教教学要求，对于疑点难点，教师要适度启发点拨引导，指点迷津，确保一节课学生直接使用的时间不低于20分钟，教师讲解、解疑时 6
间不高于10分钟，使学生充分地自读、自解、练习、探究、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。
（五）强化对备讲批导考听评等常规教学过程管理。制定内容具体的备、讲、批、导、考、听、评等常规制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展随机抽签听课与优秀课评比相结合的方式，督促教师把工作重点放在日常教学上，把改革放在常态课上，全面提高教师备课质量。全面而细致地提出工作规范和要求，并在实际工作中按照“布置到位，检查及时，讲评有力，奖惩兑现”的原则强化落实。落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度，对课内外练习的设计、作业布置与批改、阶段性考试与检测、综合性评价四个方面依照条例要求严格考核。确保对教学工作中存在的问题做到早发现，早处理，早见成效，不留后患。采用纵比横看等形式和方法，使教学质量时刻处于严密监控之下，有效地保证学生成绩的巩固和提高。
（六）重新制定符合高效课堂要求的教学评价标准，开展构建高效课堂达标评优活动。广泛开展各学科、各学段常态课的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，开展全员性的高效课堂教学评比等活动，促进课堂教学改革的深化。坚持开展高质量的校本研训活动和小课题研究活动，加强教师间的对话交流，强化教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为，努力提高课堂教学的效益。
（七）完善教学质量目标责任制，与任课教师签订课堂教学质量目标责任书，依据高效课堂的要求再次对学生合格与优秀评价标准进行调整，将教学质量责任目标分解到班，分解到学科，明确到教师个人，坚持不懈地实施优生工程，不断巩固及格率，提高优秀率，为构建高效课堂，促进学生综合素质的提高提供保障。
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