浅谈地理教学中多媒体的应用(孙浩文)_多媒体在地理教学应用
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浅谈地理教学中多媒体的应用
旦马初中
孙浩文
【摘要】：多媒体教学作为一种现代教育技术手段，具有形象、生动、动态、直观的优势，能激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，有利于教学重点、难点突破。但在地理教学中具体应用时，常存在一些误区，使实际的教学效果与理论估价并不一致。我从自己的教学实践和多次教研活动的感触出发，来谈谈多媒体教学的优势和利用中的误区，并相应提出要发挥其优势需采取的主要措施。
关键词：地理教学
多媒体
优势
误区
多媒体技术是一种通过把文字、图像、图形、视频影像和声音等多种媒体信息进行综合处理、管理和控制的新信息技术，决大多数教师都能制作简单教学多媒体课件。这些都为多媒体进入课堂，奠定了坚实的物质基础。当然，最吸引教师的是多媒体在教学中的不可比拟的优势。下面，就结合地理教学中的多媒体教学实践，来谈谈多媒体教学的优势。
一．地理多媒体教学的优势
1.发挥优势，创造情境
多媒体教学以声、形、色等表现形式刺激感官，使学生能眼见其形、而闻其声，从而使学生的大脑皮层形成兴奋的优势中心，产生强烈的探究欲望。地理学的认知范围大，许多是学生无法亲见和亲身体现的，利用多媒体模拟图片能很好地弥补语言、文字描述的局限性，能促使学生去推理、想象，把书本中的文字转化为一种动感显现的图片展现在眼前来，往往能提高学生的接受能力，有助于他们更好的了解，理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高课堂效率，增加课堂容量，达到事半功倍的效果。
2.灵活应用，突破难点
地理教学有它独特的特点，它需要学生能形成地理空间意识，能分析地理原理，能正确解释地理现象。但在自然地理部分的讲述时，学生明显缺乏空间想象力，这时借助多媒体就能有效的突破教学难点，弥补学生独自获取信息的不足之处。
3.激发主体，培养能力
多媒体教学能够利用计算机的强大的交互功能，以激发学生作为主体的参与性，从而突破传统教学中出现的填鸭式的学习方式。地图是地理知识的综合载体，因此如果利用传统的教学手段，将地图挂在黑板上，老师指图讲解时，往往有学生看不见、看不清和不准确的情况出现，严重影响教学效果，而通过多媒体课件的制作，可以通过把图放大，某区域闪动或色调加深等手段，使学生更清晰地接受并掌握有关地图知识及图上信息。因此，在培养学生的地理技能时，利用多媒体不可少的。
二．地理教学中多媒体运用的误区
1.重教学手段，轻教学目的多媒体技术的最突出的优势就是试听效果的完美结合。因此，有的教师在多媒体教学时，就出现片面追求花哨的试听动画效果的情况。忽视学生的注意规律，导致学生的注意力的最终落点不在教学内容而在媒体上。过多的无意注意使学生无法专心于试听媒体所蕴涵的教学内容，既不益于学生扎实掌握教材内容，又会削弱学生思考。
2.设计不当，弱化媒体功能
运用媒体后，教学课堂容量增大，留给学生的思考时间却相对减少，甚至出现一种新形势下的现代媒体灌输，学生的主体性得不到发挥。
有些老师上课的节奏过快，一张图片接一张的播放。学生的反应根本跟不上，而且出现试听疲劳思维受制的情况，最后学生只剩下看热闹的心理情绪，教学效果就可想而知了。学生在多媒体教学中对大容量的快节奏的教学内容无法及时摘录，经常留下许多空白，而且课后无法全部回忆起来，从而影响学生对知识的复习巩固和整个结构的理解程度。
3.独尊媒体教学，忽视优势传统教学手段
教科书、粉笔、黑板、挂图、模型等传统的教学手段，在多媒体的声像、动作的丰富多彩的试听效果下似乎一下黯然失色了。因此某些老师不管是否是课文内容需要，都千方百计地使用。需强调的是，现在的各种评比课、观摩课等公开课，似乎有不上多媒体课就肯定不好的趋势。
总之，随着信息技术的不断发展，多媒体在教学中的运用会越来越广泛。发挥多媒体在教学中的优势，关键是教师如何设计教学，以发挥多媒体的最佳效果。在这方面，希望广大同仁来共同研究、探讨，使现代技术的利用也能走出一条“高效、高标、优质”的道路来！
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