对 字 词 教 学 的 新 认 识_二年级会认的字组词
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对 字 词 教 学 的 新 认 识
2013年8月6日和7日，听了施正宇教授《对外汉语字词教学法》和周健教授《词汇及词汇教学》两场报告，收获颇丰。二位专家的讲座，回答了长久以来困惑我的一些问题，让我有豁然开朗的感觉。讲座内容虽然是对外汉语教学中的字词教学，视角是对外汉语教学，但是本人认为，讲座不仅对我们这些即将赴外的汉语教师大有帮助，对所有的汉语教师也是有所启发的。听了讲座后，我对汉语字词教学有了新的认识。
1.端正了思想。语音、汉字、语法是汉语教学中的难点。
汉语是中国人的母语，中国人学起汉语来尚且有一定的困难，对国外汉语学习者来说，他们想学好汉语就更困难。外国汉语学习者学习汉语遇到的困难有主客观的原因。客观的原因是汉字数量巨大、结构复杂、笔画繁多、难写难认；汉字构字有理据但是规律性不强；汉字多音多义字、同音同义字多、异体字多，不容易分辨。主观原因是教师教法不当；对外教材编写脱离学生实际；学生没有习得汉语的语境等等。
2.澄清了疑惑。本人对字、语素、语音、词汇等等的概念不是很明了。
听了施正宇教授的讲座，困扰了我好多年的这个“结”终于给解开了：“字”是书写的单位，“语素”是语义单位是构词的基础，而“词”是最小的语用单位。从周健教授的讲座中，明白了把许慎古造字法的“六书”归结为“古象形字、会意字、形声字和特殊字”新四类造字法更有利于对外汉语教学中的字词教学。
3.领会了新的教学理念。
施正宇教授和周健教授给我们灌输了一些最新的对外汉语教学理念，虽然有些教学理念我们可能理解得不深不透，但这些理念对我们将来从事对外汉语教学的指导意义是不容置疑的。施正宇教授在讲解《对外汉语字词教学法》时，提到了“汉字圈”和“非汉字圈”、“有理性偏误”和“无理性偏误”等新名词，这些都是我们以前没有接触过的。周健教授对中国造字法的新提法“新四法——古象形字、会意字、形声字和特殊字”；周教授还向我们介绍了美国斯坦福大学的“微格教学法”等新的理念同时列举了许多的对外教学中字词教学的成功案例。
4.学到了教学方法。
对外汉语教学与对内的汉语教学有较大区别。在具体的字词教学中，施正宇教授和周健教授均给予了大量的示范性的方法指导。两位教授的讲座各有特色。施教授注重教学过程中字词的关联性即汉字是有“圈”的，而周教授的教学方法侧重在汉字的“趣”，在“趣”中教汉字词。施教授举例：学习了“欠”，可以教给国外汉语学习者“吹”“炊”“饮”“欲”“歌”“欧”“歉”“欺”“欢”“歇”等字，只要他们明白了“欠”与“张嘴、开口”有关，他们很容易掌握“吹”等字词的意义。学习了一个“欠”，可以学会“吹”等十多个字词；再如看到“酉”这个字，就可以联想到“酒”“酣”“醉”“醒”“醺”“酸”“醋”“酱”“酷”“酪”等字词。在对外汉语教学中，通过“汉字圈”，可以引起国外汉语学习者的学习兴趣，而且可以在短时期内大大提升他们的识字总量，为他们的读写打下扎实的基础。在对外汉字教学中，周健教授一口气列举了十大类教学方法即直接法、翻译法、情景法、语素语义法、搭配法、话语连接法、比较法、类聚法、联想法和辨析法。施正宇教授和周健教授的讲座时间是短短的，但我们的收益是多多的：努力增加自己的知识储备，提升自己的对外汉语教学的能力，做一个合格的对外汉语教师和民间文化的传播者。（文：2013年外派汉语教师岗前培训9组 费年成）
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