以特殊教育的现代化推进学校管理的精细化_学校管理的现代化
以特殊教育的现代化推进学校管理的精细化由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校管理的现代化”。
以创建现代化为平台推进学校管理的精细化
扬州市江都区特殊教育学校郭志方
提升特殊教育学校办学品位，关键在于学校是否具有精细化、高水平的管理。近年来，我们以“特殊教育现代化”、“区域教育现代化”和“数字化校园”的创建为锲机，确定了“精细化管理”思路；把学校现代化创建与精细化管理结合起来，充分发挥教育现代化的优势，使学校管理由过去的松散型、不规范，逐渐向制度化、规范化和网络现代化的转变。
一、办学理念现代化，树立精细化管理意识
特殊教育的现代化，重要的是人思想的现代化。我们坚持以人为本，确立了现代化的办学理念，树立管理的精细化意识，实现了办学思想的“三个转变”。
1.育人目标向“个性化发展”转变
传统特殊教育偏重于文化知识的传授，忽视心理素质健全人格的塑造；偏重于教与学，忽视了学生潜在能力的开发；偏重于一般课程的开设，忽视了校本课程和职业技能的培养。在特殊教育现代化背景下，我们确立了“学生的个性化发展”的育人新目标。我们所面对的残障学生，所具有的个性差异很大。尊重学生的个性差异，发现学生的某些方面的潜质，从而因材施教，让他们获得最佳的发展，这才是科学的特殊教育。因此近年来，我校深入实施个别化教育，要求每位教师都要制定好个别化的教育计划，切实利用好感统训练设备、蒙台梭利、康复设备等现代化器材，帮助学生获得最佳的学习效果。
2.教育评价向“开放式、多元化”转变
教学评价是实现教学目的的一个重要手段，是衡量教与学双边活动成功与否的一种机制，是检验教学效果的参考标准。在现代化教育时代，特殊教育更要由传统的过分注重量化、标准单一的评价模式，向“开放式、多元化”教学评价机制转变。特殊教育对学生的评价更应当采取质性的评价方式，不但要关注评价的结果，更要注重评价的过程。在这一理念的指导下，我校设计了学生《成长记录袋》，每人每学期使用一册，可以记录学生个人的整个成长过程。其内容设计丰富，从“美好构想”开始，直到“综合素质评价”等，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的新模式。
3.课堂模式向多元互动转变
特殊教育要改变教师单项传输的式课堂模式，实现教师、学生、媒体等各种信息的多元互动，使学生的学习活动置身于一个多维的空间。我们引导教师把学习的自主权还给学生，创设一种民主、平等、合作的师生关系，为学生营造愉快的心情和浓厚的学习兴趣。在课前准备中要做到：根据教学对象的实际情况制订教学计划，针对教学对象的各种因素设计课堂流程，根据不同的教学对象设计不同的个案，因人定教，因学定教；在课堂上要做到：体现学生是教学活动的主体，让每个学生都有机会动脑、动手、动口，让学生自主实践。
二、育人环境现代化，为精细管理创造条件
育人环境的现代化是特殊教育现代化的主要标志之一，也是学校精细化管理的基础。
1、硬件投入向信息化装备倾斜
硬件设备的投入是学校信息化发展的硬件基础。我校采取分步实施添置，逐步完成高效、稳定的信息装备。学校相继建成了多媒体教室、教师电子备课（阅览室）及网络中心，先后添置了70台PC,1台WEB服务器, 接入光纤宽带，并通过路由器及数台交换机组成百兆主干校园局域网，建成一个拥有13台电脑的网络教室。改版学校网站，建成服务全学科体系的教育教学资源库（含教案、课件、音像资料等）。为每个班级添置了视频展示台，部分教室添置了高清液晶电视机，全部教室部署了百兆网络端口，为进一步实现班班通做准备。
2、软件建设以提高全员信息化素养为重点
工欲善其事，必先利其器。只有掌握了一定信息技术能力的师生使用，才使一切信息设施活跃起来，才使信息设施发挥实效，才使精细化管理落到实处；也只有掌握了信息技术能力的师生能动的反映，才使信息化保持持续发展，得以促进和更新。我校为了更好的发挥现代设施的使用效率，定期组织开展信息技术培训，开设“office办公系统操作、图像处理技术、课件及网页制作、网络技术”等不同层次的培训班，使新手变能手，能手变高手。我校还在五年级至九年级为学生开设了系统的信息技术课程，从教学电脑入门、办公自动化运用、电脑绘画等初级应用，到photoshop图像处理、flash动画制作、Dreamweaver网页制作等中高级运用，因材施教，不同程度的提高了学生操作电脑、运用电脑的能力，也实现了残疾学生的缺陷补偿。
三、育人过程现代化，提高精细化管理实效
学校精细化管理以教育教学为中心。因此，我们以教育教学媒体化、教育资源数字化、信息传输网络化为专题，提高精细化管理的实效。
1、教育教学媒体化
教育教学的媒体化，通过信息技术与课程的整合，促进了传统以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革。依托先进计算机和网络技术，全面实现电子化备课。电子化备课可以提高备课的效率，让教师从手工劳动中解脱出来；可以提高备课的质量，在丰富的网络资源中，教师不仅开阔眼界、拓展思路，对信息资源的加工和创新，还使课堂教学设计的质量、艺术得到进一步提高；便于对教师备课的管理，我校给每位老师分配一个FTP空间，要求教师及时上传电子教案（或课件），管理人员可以便捷的查阅教师的电子备课情况。便捷高效的多媒体教学环境，让教师在每一个教室可以方便的从本校校园网中获得电子教材、电子教案，以及教学所需的图片、视频等资源，并面向学生实现屏幕演示与点播，极大的提高了教学的效益。多媒体教学使得教师便于去用、乐于去用。教导处对多媒体教学课堂进行登记和核查，也有力的保证了多媒体课堂教学的实施。
2、教育资源数字化
教育资源数字化是教育信息化的内涵。我校建立的数字资源库，不仅为教育教学提供便
捷、丰富、生动的教材素材支持，也使得基于网络教学资源的研究性学习成为可能。我们根据资源的内容和功能将资源分类建设，分别划归为课件资源、音像资源、电子图书资源、软件资源、素材资源等几大类。各类资源再按学科或功用进行细小分类，以便于整理和搜索。我们还将教职工参与信息资源建设纳入考核，特别是对自主开发的资源进行评估和记载，按照条例给予特别奖励，以此鼓励教职工积极参与资源库的建设，为学校的信息化工作添砖加瓦。
3、信息传输网络化
校园网络平台是实现学校管理精细化的保障。我们开发网站综合系统，实现文稿发布、视频点播、软件下载、图书借阅、网络办公等诸多功能，每个师生都有自己的网络帐户，实现了电子数据的科学化管理。我们利用专题学习网站实现教师的反思性学习和学生自主探究性学习，利用网络双向交流工具为师生的评价与反思提供丰富的信息反馈。让主题学习网站成为教师业务学习、业务交流探讨，学生学习与交流的重要平台。
另外，电子智能办公系统，实现网络共享打印、文件互传等基本网络办公功能。办公系统还部署了消息功能和文件上传下达模块（AM），消息的发布和文稿资料流转可以瞬间实现，易、快、好、省。我校还在专项事务管理中引进先进的电子管理软件，如财务管理、图书管理、校产资源管理等系统，专业软件的全面布署促使管理进一步规范、精细，查阅更便捷，督导更到位，优化了学校管理水平
学校的精细化管理离不开现代化，现代化的办学条件为精致化管理提供了便利，并突破了传统的教育管理思维与模式。我们也正以此为新的起点，继续开拓进取，在现代化的引领下，开辟学校精致管理的新境界。
2014.4.
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