作文教学是富有创造性的教学_构建高效课堂作文教学
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小议农村小学生厌写作文的原因及对策
七里河区晏家坪学校 冯小燕
[内容提要]作文教学是富有创造性的教学，作文也是一种创造性的劳动。而农村小学生却讨厌这项劳动，原因是多种多样的，本人根据十余年的教学实践，客观地谈了自己解决这一问题的方法及对策。
[关键词] 观察、积累、鼓励 ＊ ＊ ＊
作文教学是富有创造性的教学。作文也是一种创造性的劳动。然而，一说到作文，总是老师讲起来费劲，学生写起来吃力，尤其是农村小学生。当然，原因是多种多样的，十余年的农村教学经历，使我觉得解决这一问题还是有一定的途径。
一、农村小学生厌写作文的原因
1、不善于观察、积累。观察是灵感的母亲，也是作文的前提。只有通过观察，才能捕捉有效的材料。农村有广阔优美的大自然，有丰富多彩的生活方式和淳朴善良的农民，有许多令人感动难忘的人和事。但多数学生视而不见，充耳不闻，习以为常。主要表现为：〈1〉对观察不感兴趣，缺乏好奇心。有的学生认为看什么都没兴趣、不新鲜，这样就观察不到生活中、大自然中鲜活、生动的一面。〈2〉缺乏正确的观察目的，盲目性强，为了应付老师的观察作业而观察。有的观察没有重点，抓不住事物的特点。在他们眼里，事物都是千篇1律的：叶子是绿的，花是红的……〈3〉观察没有正确的方法，不能按一定的顺序观察，因此得不到全面、具体的材料。这样就失去了写好作文的前提。〈4〉没有养成良好的积累习惯。农村小学生平时不去积累好词、好句、好段，不善于归纳，写作文时，没有恰当的词句可用，以至于书到用时方恨少。我认为这是造成农村小学生厌写作文的重要原因之一。
2、词汇贫乏，语句没有生机，表达不具体。有一次，我布臵了一篇作文《妈妈笑了》，有的学生这样写：我看妈妈不高兴，就问妈妈：“你怎么了？”妈妈说：“没什么。”我想让妈妈高兴，就想了个办法，说：“我们出去玩吧。”妈妈说：“你去吧，我不想去。”我又说：“老师说妇女节快到了，让我们学着为妈妈分担忧愁。我给您倒杯水吧！”妈妈说：“谢谢，你真乖。”妈妈就笑了。寥寥几句简单的对话，再加上词汇贫乏，没有抓住人物的动作、表情、心理活动，怎么能写出生动形象的作文呢？学生越是写不好作文，越是怕写作文，由此造成恶性循环。我想，这也是农村小学生厌写作文的原因之一吧！
3、口语较多，书面语言表达能力较差。农村小学生由于平时缺乏课外读物的填补，缺乏词汇的积累，视野比较狭窄，与外界的接触有限，所以作文中口语频繁，很难准确地表达自己的想法、意图。因而写出的作文枯燥乏味。运用书面语言文字就成了小学生作文的一个难点，也是造成农村小学生厌写作文的原因。
4、受环境影响较大。农村小学生大部分的父母是农民，整日里忙着春种秋收，无暇顾及孩子的学习。有时农活忙不过来，还要叫上孩子去帮忙。这样，学生一来没有时间去观察写作，二来得不到一点来自家庭方面的指导。
二、如何改变农村小学生厌写作文的现状
1、就地取材，引导学生观察
广袤的农村田野充满了无限生机，瓜果飘香，民风淳朴。大自然的万事万物都是学生观察写作的好材料。带领学生走出校门，投身于大自然的怀抱，一方面让学生充分领略家乡山川河流，花草树木的美丽景色，激发他们热爱家乡、热爱大自然的感情；另一方面引导学生有目的、有顺序、有角度、分层次地观察，激活他们的好奇心。春天让他们观察山川河流、田野果园、春耕春种；夏天观察各种农作物的长势、飞虫鸟兽的活动；秋天里观察硕果累累、麦浪翻滚的丰收景象；隆冬时节观察雪后青松、房檐冰挂、银装素裹的盛景。指导学生用眼看、用手摸、有鼻闻、用耳听、用心感受。这样不但解决了学生无话可写的问题，也调动了学生的好奇心，让他们在观察中感受到快乐，在写作时感到有话可说，内容自然也就充实了。
2、深入生活，积累材料
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，怎么积累材料呢？这就需要深入生活，因为生活是写作的源泉，而农村生活又是多姿多彩的。为此，我便因地制宜，鼓励学生深入生活，为作文积累材料，让他们坚持写日记、写心得，把生活中感受最切、印象最深的事情写出来。比如：做饭的经过和感受、喂养鸡鸭的乐与苦、……“我手写我心”，有了感受和体验，才能情发于衷，才能写出生活气息浓郁、生动具体、富有个性和创造性的好作文。一次，学校集体劳动中，同学们个个挥汗如雨、认真负责。回来后，我及时布臵了一篇自命题作文。这次作文写得很成功，因为他们亲自参加了这次有意义的“战斗”，有很深的感受，所以，写出来的作文内容充实、不空洞。这充分说明只有深入生活，感受生活，才能对生活有较深的认识与理解，才能写出具体生动、感人至深的作文。
3、自由命题，发展个性
农村孩子性格坚强，待人宽厚，乐于助人，又热爱劳动，懂得节俭。为了充分发挥他们的个性特点，使他们写出具有创造性的作文，我经常进行自由作文训练，鼓励他们结合生活，观察、构思，自由命题。这样，学生的个性就能不同程度地得到发展。比如：有的学生喜欢写童话，他会把自己的理想、做法、思维寄托于与故事中的人物身上。这样学生不但练习了写作，增强了写作兴趣，而且极大地发挥了学生的个性。
4、发现闪光点，及时鼓励
孩子好胜心强，自尊心更强。他们往往希望自己的劳动成果得到老师的认可。因此，老师若发现学生作文中的闪光点，应及时给予鼓励、肯定，进行赏识教育，增强他们的信心，使其产生动力。不要求全责备，吹毛求疵，打击学生的积极性，这样，只会阻碍学生兴趣发展和个性发挥，使他们对写作的信心一扫而光，导致厌写作文，甚至厌学语文的心理产生。一次我批改作文时，发现有一位平时作文水平一般的学生写得比较成功，于是在讲评课上及时地表扬了他。他在第二篇作文中写到：我以前的作文总是挨批，没想到今天语文老师竟然表扬我的作文写得好，我做梦也没想到，我很高兴，也很激动，我想这将会成为我以后学习的动力……这段话对我触动很大，也充分说明鼓励对学生是多么重要。因此，在以后批改作文时，我更加细致、努力地寻找每个学生作文中的亮点，以便增强他们的自信心，激发他们的写作热情。
实践证明，要想搞好农村小学生的作文教学，首先要深入生活，了解生活，就地取材，指导学生仔细观察，积累素材，做个有心人；鼓励学生大胆创作，发扬个性。同时，老师还要善于发现学生的闪光点，及时鼓励。只要树立了学生写作的信心和兴趣，作文就会带给他们无限的快乐。
小议农村小学生厌写作文的原因及对策
西果园中心校晏家坪学校
冯小燕 2006年4月
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