昌乐二中之特色阅读

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昌乐二中之特色阅读——海量阅读

[来源：本站 | 作者：王楚清 | 日期：2011年5月9日 | 浏览1980 次] 字体:[大中小]

我们昌乐二中之行听取了徐振升老师的报告《“海量阅读”读书工程》，研读了一些相关资料，参观了相关设施和课堂。下面就谈谈我所了解的情况和感受。

一、阅读的重要性

徐振升老师称，犹太民族的人文和科学大师辈出，与他们人均每年阅读75本书是分不开的，而我国人均每年阅读仅4.5本（这还包括学生的教材和教辅资料）；而且我们连老师都不怎么读书尤其是理科老师！。

我的感受：我国国民文化素养低下是与国民阅读水平低直接相关的。俗语说：熟读唐诗三百首，不会作诗不会作诗也会吟；读万卷书，行万里路；读书让人明智，读书让人明理。都道出了阅读的重要性。

二、海量的含义：

阅读时间多：高一高二每周8节阅读课；高三也开了4节/周阅读量大：高中30本/年

成果多：学生写出大量的读书心得，结集出版

三、阅读有保证

阅读变课程——为阅读正名，阅读课跟其它课程一样列入正规的课程安排，并且规定阅读课不得侵占，“语文课可以上成阅读课，但是阅读课绝对不能上成语文课”。（要知道他们的语文正课只有3节/周）

昌乐二中拥有全国最大之一的中学图书馆，有25万册以上的图书供学生借阅；学校订阅了所有能够查到的适合学生阅读的人文、个学科的报刊近400种。还规定每个学生都有读书笔记。

四、园丁读书

学校每年给老师配书；要求学生读的书，语文老师必须先读；学校经常举办教师读书会，写读后感。

五、活动促阅读——我读我“秀”

昌乐二中的阅读不是读死书，而是要求学生“活读”。他们通过一系列的阅读活动，来刺激引导学生读出感想、读出成效：阅读写作成果展、每月都要举办读书会、好书大家看、零食换名著、课本剧、名著故事会、学术报告会、阅读之星评选等等。

仅就我们看到的而言，昌乐二中的阅读成效还是很明显的，我们随便在哪个年级哪个班听课，几乎个个学生都能流畅准确地表达！

我的感悟：现在制约我们学生考试成绩的一个主要因素是学生的阅读理解能力和表达能力极差，我们必须通过“阅读工程”来改善提高。

我们学校完全学习昌乐二中暂时还不太现实，至少物质条件跟不上，但是我们可以降低标准、变通学习，如改2节语文课为阅读课；每个班用班费购买几十种书、订阅多种报刊等，我想这是可以做到的，现在的关键是老师们要提高对阅读的认识，改变观念。

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