阅读教学之我见_计算教学之我见
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阅读教学之我见
阅读是英语教学的一个重要组成部分，阅读的数量和效果直接影响着英语教学质量和学生英语综合能力的普遍提高。培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。那么如何培养学生的阅读能力呢？我认为应该从以下几个方面对学生进行指导：
1．指导学生预习。在预习中发现和提出问题、带着问题再去反复阅读，提高阅读效果。预习课文实际上也是一种阅读，是一种更贴近自我水平的阅读。预习课文能够解决和消化文章中力所能及的问题解决不了的问题可带进课堂，这样，在听课时能进入一种全新的精神状态，通过教师的讲解，会收到预想不到的效果，它不但为理解课文铺平了道路，而且也培养了理解能力、分析归纳能力、并提高了自学能力。
2.指导学生积累词汇。.积累词汇是进行阅读的前提条件，因此教学中应注意指导学生积累词汇，时常开展单词听写、单词接龙、单词竞赛等活动，强化英语词汇记忆。
3.指导学生正确使用工具书。阅读时遇到生字词是很正常的，我们可以结合上下文的语境猜测词义。仍不理解的单词可查阅英汉词典帮助理解。
4.指导学生掌握一定的语法知识。.阅读教学中有必要教给学生一定的语法知识，使学生在阅读中能分析判断常见的虚拟句、倒装句、主从复合句、省略句等特殊句型及不定式、分词、动名词等语法功能，能在自然的语境中体会语法现象，有助于理解阅读文章，减轻阅读障碍，提高阅读兴趣。
5.指导学生快速阅读。在阅读时不仅要特别留心文章的标题、时间、地点、人物、事件、事件的起因、文中所涉及的数字等具体材料，而且还要注意文章上下文所体现的因果、递进、转折等关系。特别要注意问题的提出、事物的发展、高潮的形成以及问题的解决等，并因此推出文章的中心和把握文章的全貌，养成良好阅读习惯。
6.指导学生巩固训练成果。
选择精读的教材不必贪多，最好选择短小精悍的文章。指导学生使用工具书把短文的重点词汇，语法结构等弄清楚，然后大声朗读，突出重点，培养专心致志的阅读习惯。有一个可以兼顾精读和泛读的方法，就是从泛读的材料中选择一些优美句子和段落加以精读。并尽量将背诵，默写过的段落和句子用到对话或写作中。这样也有助于学生巩固阅读理解训练的成果和词汇的记忆。
总之, 中学阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分, 也是各级各类考试的重头戏, 要长抓狠抓, 而且要深抓重抓, 一抓到底。只有这样, 英语教学才能达到素质教育的目的, 才能培养出高素质的外语人才。
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