小学创建文化特色学校发展五年规划 小学教育_小学学校教育发展规划
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小学创建养成教育特色学校发展五年规划2007-2012
创建特色学校，是新形势下全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，深化教育改革的重要组成部分，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。长久以来，我校坚持“规范治校、文化润校、科研兴校、特色强校”的办学思路，深化学生行为习惯的养成教育，彰显学校特色，重点培养学生在学习中、生活中形成良好的行为习惯。现结合我校的实际情况，特制定如下规划。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以贯彻落实“提高质量效益”为宗旨，以“营造浓郁的文明礼仪氛围，创建特色学校”为导向，塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化，努力营造人文化校园。通过开展丰富多彩的活动，不断提高师生的文化品位和综合素养，为学校的发展提供强大的精神动力和智力支持。
二、工作目标
1、特色学校发展目标：
养成教育是我校的一项长期发展的特色教育工作，旨在培养学生养成良好的行为习惯，让他们学会做人、学会学习、学会生活。为此，我校制订了中长期学生行为习惯养成教育工作的发展目标：
（1）对学生进行日常行为规范教育，使学生学会做人、学会学习、学会生活，逐步形成能力，成为遵纪守法、热心助人、全面发展的合格的小学生毕业生。
（2）形成以学校教育为龙头，家庭、社会共同关心的养成教育管理模式。
（3）师生行为习惯养成良好，共同成长与进步，形成良好的校园氛围。
2、养成教育培养目标
为了将养成教育工作做得扎实、有序，在教育中有所突破，全校教师作了多次研讨，确定培养良好习惯需要的六个步骤：
1、认识习惯的重要。
2、制定行为规范目标。
3、持之以恒的训练。
4、及时评价引导。
5、树立榜样教育。
6、培养良好集体风气。经过全校教师的研讨，制定了学校学生行为规范养成教育的行为目标，在目标的制定上力求离孩子近一点、小一点、实一点。近一点，就是目标要离孩子实际生活近一点；小一点，就是要以小见大；实一点，就是目标要实在、具体。
根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，我们从各学段学生的身心发展的规律出发，对学生养成教育规范目标进行分解，由大化小、由小化细，形成纵向呈系列、横向相关联的训导目标。
横向上，将日常行为规范养成教育分解为四个方面。(1)生活行为规范。(2)学习行为习惯。(3)品德行为规范。(4)礼仪交往行为规范。纵向上，将训导模块
分解为一、二、三学段训导点，梯度分明，便于训导、评价。
低年级：着重抓好学生学习和生活习惯的养成，以提高学生学习兴趣、锻炼学生生活自主、自理能力为目的。
中年级：以文明礼仪的言行习惯教育为主，通过校外实践基地活动体验，形成遵纪守法、得体大方的言行。
高年级：巩固低中年级行为要求，加强意志品质的养成。通过实践教育基地锻炼，社会活动的参与，家校联合培养教育的方法，使学生行为习惯养成得到综合提高。
落实到现阶段工作，具体就是要做到“走好路，读好书，做好人”。
三、工作重点
（一）学校规范化管理
学校在管理上以规范为原则，建立健全了养成教育组织机构与岗位职责，制定了各项工作的具体制度和具体要求。以岗位职责为中心，以目标激励为动力，以量化考核为手段。实行法治、德治、情治相结合，做到各项工作细致周密步步到位。学生日常学习生活管理之中，有计划、分阶段进行规范教育，月月有重点，周周有检查。在日常班级管理中，用制度规范学生的品德、礼仪、学习、生活，制定出细则，做好量化考核。制定《天山第二小学特色班级管理办法》、《天山第二小学班级量化考核方案》、《天山第二小学班级卫生管理制度》等，训练层次化，每个班级根据自己班级的实际情况，开展工作，创建特色班级活动，学年评选出一定数量的特色班级和先进班级。
（二）优化校园环境建设
1、进一步优化校园硬件设施建设
学校以养成教育为主线，精心设计、优化校园硬件建设，让一草一木、一砖一石都渗透德育的环境氛围，体现教育的引导和熏陶力量，发挥环境育人的功能；在旗政府、旗教育局的大力支持下，学校地面得到全部硬化，重新粉刷了教学楼，重修了花坛，进行了校园整体绿化，校容校貌有了很大的改变。完善了各个功能室的建设，现拥有学生微机室、语音室、音乐教室、学生阅览室、美术室、舞蹈房、多媒体教室等多个专用教室。为学生开展各种活动提供了有力的保障。
2、努力提高校园人文环境建设
学校围绕养成教育努力构建和谐向上的人文环境，突出人文环境的隐性作用。根据养成教育的培养目标，我们精心打造了三种文化：古诗词文化、班级走廊文化、植物走廊文化，浓郁的文化氛围，时时刻刻提醒、教育、感染着师生们。学校草地上、楼道边警示标语宣传栏，心理咨询室、校园广播站等都无不体现出浓浓的育人氛围。班集体人文环境建设也是校园人文环境建设的重要组成部分。
（三）重视德育科研，加强师资建设
1、建立具有养成教育特色的校本教研和课题研究
根据教育发展的时代要求，学校进一步加强教师的特色教育科研意识，让教师在科研过程中探索行为规范教育的规律，促进学校养成教育与新课程改革相结合。进一步加强校本教研，逐步建立具有养成教育特色的校本课程框架，让养成教育渗透到平时的教育教学工作中，让学校的教科研真正为养成教育工作服务。
每学期，学校定期召开教育科研会议，要求班主任填写《班级活动记录》，要求全体教师撰写有一定质量的养成教育论文及养成教育案例，组织各方面力量广泛深入地开展养成教育研究，把握养成教育工作的特点和规律，全校上下形成了良好的养成教育科研氛围，使养成教育工作更具科学性，时代性与实效性。
2、养成教育与加强师德建设结合我们以“铸师魂，树师表，精师能”为目标，加强教师思想政治教育，强化师德规范。通过建章立制、德育讲座、宏扬先进等途径，师、生规范一齐抓。
以开展“备课与师德行为”为主题的活动为契机，规范备课中的师德行为，其核心就是以生为本。以生为本的备课观要求尊重热爱学生，确立学生的主体地位，正确的对待每一个学生，关注个体差异，推进教育公平，促进学生全面和谐的发展。
构建一支政治素质高，能力修养强，作风朴实、道德高尚、求实稳定的工作队伍是学校养成教育工作可持续发展的有力保障。我们每月召开一次养成教育工作会议，每周进行一次教师政治学习，通过学理论、讲工作，提高素质，增强责任感。通过调查、问卷、访谈等反馈的信息看，学生、家长、社会的满意度高。
（四）学生行为规范养成教育培养措施
1、进一步规范各年级分阶段行为规范学段重点
依据各年级学生认知特点，我校将一至六年级分成三个学段，提出行为规范学段重点：
一、二年级以入学准备和日常学习生活中的行为习惯训练为主，尊敬国旗、学唱国歌、尊敬老师、会用礼貌用语、热爱学习、认真听课和做作业。
三、四年级侧重于集体生活中行为准则的训练，勤奋好学、讲文明、懂礼貌、守纪律、爱劳动，珍惜时间、诚实正直、做事有责任心、珍惜集体荣誉。
五、六年级注重品质意志锻炼，开朗、乐观、积极向上、热心公益活动、保护自然环境、尊重他人、有民主意识。
2.、把养成教育内容纳入学校教育教学计划与课程安排中，有计划，有步骤地进行实施。
学校将《弟子规》这本书作为课程纳入一、二年级课表之中，每周一节课对学生进行养成教育的系统教育。一年级每周安排了一节《三字经》学习课程，让
学生了解了中华的传统美德，从而努力养成自己良好行为规范。要求任课教师根据学科内容渗透养成教育，在教学目的与教学内容中要体现养成教育的特色。同时，教师能够结合教育教学实际事例，时刻对学生进行良好行为规范的培养。并且建立养成教育特色的独特的评价举措，如优点卡记录学校的好人好事、值周教师每周教师点评一周学生表现情况等。
3、引导学生自主管理，自我教育
学校每学期初提出养成教育工作计划，少先队大队部和各中队根据学校计划要求确定活动方案。通过班委会、少先队等多种形式参与学校管理，所有学生在参与过程中能积极主动反映在校学习、生活等情况，社会、学校和家庭教育，形成三位一体的教育网络。通过活动，使学生的行为习惯由他律逐步过渡到自律，真正做到自己的活动自己搞，自己的事情自己管，自己的伙伴自己帮，自己的进步自己争，以此养成良好的道德行为习惯。
以学生发展为本，以学生自我管理为抓手，变教师对学生的教育、管理为在教师指导下学生的自我教育和自我管理，通过学生的自我实践、自主探索、自我体验，引导学生学会自我管理，自我教育。学校要建立一系列学生自主管理的组织，如：“环保小卫士”、“值日班长”、“水长”等，这些都已成为学生实现自我发展、自主活动、自我教育的舞台。
4、构建学校、家庭、社会共管的教育网络
一个学校的办学思路，必须在得到教师、家长、学生们的了解、认同，融合为大家共同的奋斗目标时，教育的实效性才能凸显出来。特别是学生的行为习惯的养成教育，不是一朝一夕能够成就的，他需要一个较长的教育过程和社会、学生家长一个理性的评价。但目前，社会、学生家长评价仍处在重智育轻德育，重成绩轻品行的环境中，实施养成教育的艰巨性也是我们应该清醒认识的问题。因此，加强学习与交流，统一认识，增强信心，争取社会、学生家长的支持是我们要做的重要工作之一。
我校主动承担了对家长进行家庭教育知识的普及工作，每学期学校定期召开家长会，给家长做教育学生的专题辅导报告，认真听取家长意见，反馈学校各阶段养成教育开展的活动内容。通过家长学校、家长委员会、“三结合网络”会议、教学半日开放活动、亲子联谊活动、师生演讲观摩等多种活动形式大力宣传我校特色办学理念，得到家长们和周边相关单位的认可与支持。在此基础上逐步形成了养成教育网络：以学校教育为龙头，发挥学校教育在养成教育中的主导作用，调动社会教育、家庭教育等积极因素，让各种途径发挥各自的功能，形成全员育人的强大合力。
（五）养成教育的特色活动
在实施养成教育建设活动中，学校要以课堂教学为主渠道，以少先队工作为载体，以日常行为规范及校本读物为基本内容、以丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动为两翼，有计划、分步骤的加以规范、指导和渗透。
１、开展特色班级的创建活动
班级是学生学习生活的主要场所，我校在养成教育的工作中特别重视班级的文化建设。让学生参与到班级的特色文化创建中，美化、优化教室的环境，营造班集体的德育气氛，这不仅有利于学生的自我创造，自我教育，自我发展，还能提高学生的人文素养。鼓励班级在文化创建上努力做出班级特色。每年评选两个特色班级。
2、开展养成教育主题月活动
3月份主题：“热爱科学，勇于创新”4月份主题：“干干净净的环境，健健康康的成长”
5月份主题：“特长发展，展现自我”6月份主题：“诚实守信真为人”
9月份主题：“师生互爱乐融融”10月份主题：“阳光健身，幸福一生”
11月份：“图书共享伴我成长”12月份主题：“让我们拥有感恩的心”
根据养成教育主题月安排，学校、班级开展一系列的养成教育活动。每月确定一个中心，每周确定一个重点，使之全面化、具体化。养成教育中每月的中心，每周的重点与学校其他德育工作内容协调统一。这些中心和重点也并不是在一个月或一周内就完成，需要辅之“细水长流”的持续教育，以“滚雪球”的方式逐渐形成。
3、校园文化节活动
为了培养学生各方面的能力，提高学生的素质，学校结合文体节及各种节日，安排许多富有时代感的比赛活动：学生运动会，“迎奥运、促和谐”绘画、征文活动，校园集体舞比赛，还有我们的“快乐六
一、幸福成长”亲子游艺活动、“祖国山河一日游”社会实践活动、“放飞理想”放风筝比赛、“诗歌朗诵比赛”活动等等。这样的活动，既锻炼了学生的能力，更让我们的校园生活更加丰富多彩。并且学校还设立了各种各样的兴趣小组，如：舞蹈兴趣小组，合唱兴趣小组、竖笛演奏兴趣小组、、体育兴趣小组„„让学生得到一次锻炼自己的机会，增强了学生的自信心，丰富了学生的课余生活，给队员们带来了无穷的乐趣，同时团结、友爱、互助的品质在活动中逐渐形成。
四、特色建设的保障机制
为了确保特色学校创建的顺利实施，把创建工作落到实处，采取以下保障机制：
1、加强教师队伍建设
特色学校在形成的过程中，必然受到诸多条件的制约和因素的影响，其中，最关键的是人，即富有特色的学校领导班子和教师队伍，以校长为首的学校领导班子是创建特色教育的关键，而广大教师则是创建特色教育的根本。为此，学校将成立创建特色教育领导小组，将重点加强教师队伍的教育，加强全体教师对创办特色学校的认识，提高觉悟，提高重视程度，开发好校本课程，使我们的特色学校创建方案能顺利实施。
2、重视制度保障
学校将成立一套切实可行的，比较完整的创建工作制度，以确保创建工作落到实处，在创建特色的过程中，我们还将博采众长，不断完善和改进方案和制度中不够科学的地方。
3、重视效果评价
特色教育对学生的评价是不应只是单纯的看学业成绩的进步与否，还要看学生的道德品质的是否提升，因此在养成教育活动中我们要加强对学生的过程评价，着重在思想道德培养，使他们能成为彬彬有礼的合格的小学生。
五、特色学校创建步骤
1、制定规划、宣传发动阶段： 2007年 9月— 10月 30日
制定创建活动方案，明确职责，认识养成教育活动的意义，进行广泛宣传发动，利用现有条件组织学习，提高教师的意识，加强对学生的指导和宣传，使活动顺利开展。
2、创建实施，深化研究阶段： 2007年月 10月— 2012年 7月
按照方案部署开展各项活动，收集、积累资料和活动经验，运用现有的网络资源，借鉴外来经验和理论家的理念，初步形成学校教育特色。
3、总结反思、初步成效评价阶段： 2012年 3月
在创建特色过程中，必然会遇到许许多多难以预料的困难，也会有许许多多创建中的亮点和可取之处，因此，学校在经过一定的实施阶段后，对创建活动进行反思和回顾，不断调整、总结和提高，组织特色活动展示特色教育的成效。
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