网络教研—教师专业成长的新领域_新教师的专业成长
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平定县网络教研现场会交流材料
网络教研——教师专业成长的新领域
岔口联校
岔口联校地处平定县北端，是山西和河北的交界处。目前，我们联校下属六个中心小学，服务半径达到26公里。面对这样的布局和所处的位置，我们组织较为有效的教研活动可以说是杯水车薪，特别是对提高教师的专业素质存在着很大的局限性，许多老师们感叹说：晋冀边缘，不见平川，山大沟深，交通不便，人口不多，居住分散，教学研究，时空局限，教育教学，属于单干。
随着新课程的纵深推进，新的教育理念如何在课堂中实施、新的教学研究模式如何开展、如何利用网络技术实现资源共享、如何引领全体教师打破时空限制参与教学研究，是拓展学校校本教研，推进教师专业成长亟待解决的问题。特别是在农村小学，很多学科都是一位老师任教，或者一位教师兼教多个年级的课程，这样的状况不容易组织更有效的教研活动，加之，由于远离城市和师资力量等多方面的影响，绝大多数教师，很少有能参加市级以上的交流、学习与研讨的机会，“校本教研”和“师本教研”活动的质量和教师自身专业化水平的提高存在着一定的局限性。
近年来，随着信息技术的飞速发展，以及农村中小学远程教育工程的全面实施，给学校教研开辟了新领域，特别是网络教研，已经成为教师获取知识、共享教学资源、交流教学经验、提升教师素质的重要手段。
一、网络教研内涵功能
1、网络教研，是基于互联网络和远程教育网络进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教学研究形式。它是在特定的教育环境下应运而生的一个共同体之间互动、交流、研讨的新型平台。网络教研具有快速通畅、经济节约、灵活多样、针对性强、参与面广、受益面大的诸多优点，对学校的发展有强大的推动作用。
2、网络教研的功能
网络教研可以使基础教育教研信息有效整合，是学校传统教研模式的拓展和创新。网络教研可以使常规教研网络化，教研管理系统化，可提高教教师教研活动的针对性和实效性。网络教研可以汇集多渠道优质教育资源，实现区域资源共享。它已日益成为促进教师专业发展和推进新课程改革的鲜活动力。
二、网络教研建设
1、开展网络教研的背景：岔口乡总人口约2万，辖区内共有46个行政村，导致学校布局分散，校点多。2006年岔口联校共设八个中心小学，在校学生1678人，八个中心小学共管理18个教学点。这样的布局下，教学点的老师们到中心学校参加教研活动本身就很不方便，（例如：教学点秋林距中心校红育口8公里，老师们步行需一个半小时）如果到联校参加规模较大的教研活动就更加困难。面对这样的现实，联校领导多次召开校长会，研究如何消除老师们舟车劳顿的困惑，来有效开展教育教研活动。最终校长决定，利用网络资源和现代教育技术，开展网络教研活动。
2、硬件建设，网络教研的基础和条件是硬件建设，2006年上学期，只有三所小学：岔口示范小学、理家庄小学、马上固小学配备了电脑，并接入了宽带。这个陌生而新鲜的事物，为我们开展教育工作可以说是夜以继日，同时我们也尝到了它给我们带来的巨大收获。尝到了甜头，就会畅想奔头，我们领导喜在心头，愁在眉头，为了能更有效地开展教育教学和教研活动，联校校长提出压缩一切开支，抓硬件建设。2006年下学期开学后，联校召开校长会，研究如何多渠道筹措资金，加强硬件建设，最后大家达成共识，第一、联校自筹一部分；第二、中心校长与服务村筹集一部分；第三、与本地个体户、以及知名人士沟通捐一部分。通过多方努力，共投资3万多元，给其余的五个中心学校各配备了组装电脑一台，同时全部接入了宽带网，此举为学校开展有效教学和教研打开了崭新局面。随后又投资7万多元给乡镇示范小学和一所中心小学建起了微机室，这样，基础设施建设基本到位。到2007年农远工程实施到位后，我们的网络装备提高了档次，三所中心小学建起了微机室和多媒体教室，其余的中心小学建起了简易多媒体教室，中心学校全部接入阳泉教育城域网，所有教学点全部配备了简易多媒体光盘播放教室，为计算机辅助教学与教学教研管理提供了更充盈的物质条件。2009年，在联校、学校和马上固村的共同努力下，经多方筹措资金，投资10万余元，马上固小学首先实现了班班通，随后，岔口、理家庄、黄统岭小学共投资40余万元实现了班班通，现在，六所中心小学除5个教学班全部实现了班班通。目前，我们的网络装备已形成电子办公、电子备课、多媒体教学、光盘播放、网络教研五大中心版块，为学校全面开展教学工作和网络教研提供了物质条件。
3、软件管理
在教育局领导的高度重视和大力支持下，特别是教育局电教中心给予了很大的帮助，使我们的网络教研能够有序实施和不断完善。同时在软件建设上我们丝毫没有懈怠。
（1）、教师培训。为了提高教师对远程教育资源和网络技术的使用率，充分激发教师的热情，同时促进教师专业化成长，我们把教师培训摆在了首要位置。在培训内容上，首先进行基本应用理念的校本培训，张孔亮校长利用周六研训对中心校长进行“洗脑”，他从教育管理、教学研究、资源应用等方面做讲座、定方案、提要求；随后，各学校校长结合自身实际，对教师通过校长讲座进行培训，使教师更新教育理念，并充分认识到远教资源和网络技术的优势。联校副校长又进行了基本技能的培训，帮助教师熟悉计算机的基本操作，维护和应用。同时，联校教研室对教师加强了多媒体资源的应用培训。在培训形式上，联校除采取集中与分散培训相结合的办法外，还采取“嫁接”培训。集中培训除参加进修学校统一组织的活动外，联校根据实际区域组织，通过上机学习操作、查阅资料、观看名师讲课等提高了教师的应用技能。分散培训由中心学校组织，通过经验交流、课堂观摩、教学探讨、资源应用等灵活多样的学习，推动网络教研落到实处。“嫁接”培训分两块，其一，请进来，我们与阳泉市桥头小学、刘家垴小学建立手拉手合作伙伴关系，请他们学校的骨干教师给我们的教师做培训讲座，教学观摩。其二，走出去，联校派校长、教学骨干到市、县参加远教资源应用培训，同时各学校组织教师到手拉手学校进行观摩学习。通过多层面推进，教师的网络应用专业技能和素质得到了很大提高。马上固学校有位老教师叫王永斌，参加工作近30年一直坚持在单人校工作，培训前，他对电脑、网络是望而生畏，敬而远之，参加多次培训后，在教学中不断实践应用，从中尝到了甜头，曾感叹说：资源应用、网络教研最能彰显事半功倍。
（2）、制度建设。网络教研的开展，需要建立健全相关制度，并根据实际活动不断完善。联校首先成立了网络教研领导组，校长任组长，亲自抓网络教研工作。联校根据各学校网络教研开展情况，因地制宜制订了具体的制度，在每学年工作计划中，明确提出教师在远程教育、网络技术和网络教研等方面的要求，（如：教师每周必须上一节多媒体课，学校每月要在本区域开展一次在线教研，每学期要跨区域开展一次教研活动等）同时，为了进一步调动广大教师开展网络教研的积极性，推进网络教研的实效，联校结合实际制定了《岔口联校网络教研实施方案》、《岔口联校网络教研制度》《网络教研活动考核评价细则》，将学校和教师开展网络教研纳入评估考核内容。
三、网络教研具体实施
2006年9月以来，岔口联校以网络教研为抓手，促进教师积极参与教学科研；以网络教研为推手，促进教师教研水平的提高；以网络教研为平台，促进教师的专业化成长。充分利用网络，先后开通了岔口联校教研信息通道、建立了网站及友情链接、联校、学校建立教学资源库、教师建立博客、加入教育论坛、组建QQ群等，积极开展网络教研，促进教师专业成长，取得了初步的成绩。
概括地讲，岔口联校的网络教研目前的发展状况是：个个能畅通，校校有网站，人人有博客，班班通媒体，周周搞教研，时时进论坛，处处享资源，堂堂效益显。
个个能畅通
最初，尝试网络教研，我们是被“逼”出来的。2006年，课改进入关键时期，困扰我们最大的问题就是教师参与范围小、研究交流合作的时间少，为什么这么说呢，举个例子：我们联校组织全体教师召开一次研讨交流会，最远的红育口小学距岔口将近20公里，老师们早上5点起床，步行2公里才能搭上农村客运车，赶到岔口，已是上午过半，活动完后，当天回不去，还得住下，来回耽误两天时间。老师们非常辛苦。面对这样的现实，网络正好能弥补这个缺口。我们结合学校实际，联校和所属的八个中心小学申请了电子邮箱，建立了岔口联校教研网络。电子邮箱联校统一管理，各学校自主经营，登录名和密码全校公开，为教学研究打开了信息通道。我们以教研信息和科研课题研究为切入点，联校发布研讨话题或交流主题，号召全体教师参与网络教研。首先，联校和各学校把最新的教研信息发布在邮箱、教师把自己的教学体会发布在邮箱，全体教师不受时间和空间的限制，随时可以学习和交流。其次，各学校将最新的教学论文、教研成果等发布在邮箱，全体教师可以下载后学习和交流，最后再把自己的认识和观点反馈在邮箱，大家共同发表建议和意见。最后，联校将邮箱内的所有信息，分类整理，建立了联校网络教研资源库。
通过一段时间的运行，大家感到这样的教研、学习很实惠，研究效果较过去好了，教师综合素质提高了，课堂上的方法活了、策略多了，教育教学质量高了。地处偏远学校的一位青年教师道出了心声：“不走出家门就能听到同仁的观点和建议，不舟车劳顿就能进行交互式的教学研究，我想这只有依仗网络，这样的网络教研足以带给我们便利，它让我们享受到了区域优质教学资源，享受到了网络教研的快乐。”
校校有网站
2008年3月，教育局开通了电子政务，并建立了教育信息网站，我们利用此平台，建立了岔口联校网站。随后，联校和各中心学校利用中国教育空间网的平台，相继建立了自己的网站。
联校网站版块及特点
A、学校公告：及时发布联校和学校的教育动态，教育新闻，校园信息。B、学校概况：介绍各学校的基本情况、校长寄语等。C、教育科研：及时发布教师了论文，课题研究，教研成果。D、德育之窗：传达德育、安全方面的相关信息。E、教师园地：发表教师的教学感悟、教学心得等信息。F、学生园地：上传学生作品、学生成果。
G、教学资源库：教师的教学设计、教学案例的发布。（这是我们用作做好的一个版块，教师提前一周发布自己下周德教学设计、教学案例，供同科目的教师共同切磋教学技艺。
H、体艺普教：发布相关体卫艺的通知、活动剪影。I、评估考核：发布最新的对学校各方面考核的积分情况。J、教师论坛：教师随时交流研讨的平台，主题发帖，及时回复。
K、教师博客：教师研讨交流学习的大家园，有讨论区，精品日志以及博客的相互浏览。各学校网站
各学校根据自己的版块内容，上传相关内容，供大家分享。除此之外，每个网站都建立超链接，第一宣传自己，第二学习他人。
各学校网站板块分别有“关注本校”、“校内信息”、“教学资源”、“学习资源”、“校园文化”、“网上图书”、“学校论坛”、“ 学校博客”和“友情链接”等，各个板块下又设置了许多内容，教研组可以定期公布研讨主题、提供学习材料，教师可以根据自己的实际情况抽空学习。如果白天有时间，可以抓紧白天的时间上网学习，并及时在博客上发表自己的观点，提出自己的见解。如果白天没有时间，教师还可以晚上回家后慢慢学习、细细品味、有感而“发”。今天有空，今天上；今天没空，明天也不迟。只要有适当的时机，哪怕是“茶余饭后”的时间，教师也可以见缝插针。同时，网上互动中，经过缜密思考的书面语言，可以更加准确地表达自己的看法，表达方式也会委婉多了，较好地解决了害怕开口、害怕说错、被动发言、粉饰问题、蜻蜓点水式的研究规习，教师每个人都可以高谈阔论，畅所欲言，如果有时觉得自己说得不够完整或者不过“瘾”，过后还可以继续修正补充，尽情表达，完全没有时空限制。
根据重点话题，精选优秀案例 网络教研活动仅仅提出研讨的话题是远远不够的，联校教研室还经常寻求个性化的、活生生的教学案例，来吸引广大教师的关注。教学实践中的细节更能引发教师研究的兴趣。根据前面探讨的教师共同关注的话题或教改中的难点，我们将有针对性的文字案例或视频案例，提供给教师，让教师自行观看。这些案例绝大多数来自教师自身的教学，不求完美，但强调突出课程改革的新理念，对教师起到正确的引导作用。另外，案例最好是能集中反应教师普遍存在的并需要解决的问题，以引发教师共同的思索。通过此举，把网络教研活动引向深入。
通过网上教研，教研的深度和广度得到拓展。通过交流，大家对教学中出现的相关问题得到深入探讨，其相关知识也得到扩充，知识点更加明晰和准确。
人人有博客
进入信息化时代，在网上很流行的交流做法就是建立博客主页，盘活属于自己的空间，我们要求教师在博客上建立自己的“博客”主页，它在常规教研和网络教研由奇特的功能，首先它是教师个人名片，通过这张网络名片，教师展现自我、联络信息、交流感想等都十分方便。其次，它是个人的出版社，教师在教学实践、自学研究，交流感悟的过程中撰写了大量的教学设计、教学课件、教学随笔、教学反思、教师心语等，借助这个平台，供大家分享。同时邀请同行和博友参与研究讨论，促进了教师对热点话题的更深理解，在学习借鉴中理论水平和专业水平得到了提高。
为了进一步开放博客教研平台，建立了我们建立了岔口联校教研博客，为教师开展学习和交流提供了更广阔的平台，教师鼠标一点，激活交流世界，键盘一击，击出创新思维，链接展开，沟通无限信息。在网上学习和教研，可与大师对话，可与专家交流，可与同行切磋，逐步形成了教学—教研—实践—学习—提高的循环链。目前，联校教研博客共有圈友94人，教研日志117篇，讨论主题361个。
通过实践，网络教研已受到学校和广大教师的关注，学校的QQ群组开展即时性的教研活动，加强教师间的合作交流是网络教研工作的又一亮点。现在我们建立的QQ群组，已交付老师们自己盘活，通过“Q研”教师们网络教研的空间进一步拓宽。
实施网络教研以来，全体老师都能上Internet网络、浏览下载有关信息、应用网络教育及远教资源、在博客上发布日志和信息参、参与网上讨论，通过教育论坛开展网上交流等。随后。我们召开了岔口联校信息技术与远程教育资源应用现场会，强化了教师的网络教研意识，提高了教师资源应用、教学技能、网络交流的能力，同时增强了教师提高专业化水平的信心。
班班通媒体
现在，岔口联校多媒体教学蔚然成风，我们高兴的看到了老师们的课堂教学从传统的教——学模式实现了转型。
语文学习不再是背背写写，课文教学听着配乐朗诵，看着灵动的画面，在情境中去感受，去理解。（插入课堂教学）
数学课不再是枯燥的讲解，从直观演示到情景图的扩展，学生获取了丰富的数学信息，构建合理的思路，探讨多样的解题思路。
科学课不再为抽象的知识所困扰，鼠标一点，科学在线尽收眼底，键盘一击，科学原理历历在目。
虽然岔口联校教师年龄结构偏大，但是老师们应用的积极性很高像王永斌、王长为等老师都在50岁以上，但网络学习，资源应用，他们毫不退缩。在资源下载、网络学习、课件制作等方面不耻下问，孜孜以求。年轻教师更是你追我赶，互帮互学。
起初，我们对多媒体教学是有要求的，现在多媒体课的尝试、应用、实践已成为广大教师的自觉行为。
虽然我们深居大山，但我们的孩子们同样能与城里的孩子一样，享受到优质的教学资源和丰富的学习资源。
是网络教研缩短了城乡差距，是网络教研开阔了教师视野，是网络教研，让我们山区的教育不再落后。
时时进论坛
为了凸现网络教研的时效性，我们开辟了岔口联校教师论坛。论坛是教师成长的摇篮，是贴近教师、贴近课堂的研讨平台。在论坛上，教师毫无顾及地将实践中遇到的困惑提出来，及时寻求帮助，实现同伴互助。还可以阅读版主、同行的文章，从中获取最新的教研信息和教学教研的新成果。
当教师将遇到的问题发帖到论坛时，全联校教师积极响应，阅读者结合自己的实际阐述观点、提出见解、策划方法、然后回复。
论坛上的探讨，改变了以往交流的方式，促进了教师队伍的专业化成长。到目前，论坛共有会员164人，教师发表的主题1445个，发表和回复的帖子3496个，最高日发贴量达到345个。
去年12月份，联校通过网络教研、教育论坛测评，对在网络教研工作中表现优秀的35名教师进行了表彰奖励。
周周搞教研
2008年，县教育局开通视频会议系统，并给联校配置了视频会议室，利用视频会议系统，我们立即建立了在线视频教研会议室，组织教师参加县教研室开展的教研大讲堂，通过联校视频会议系统，以学校为主体，促进网络教研和校本教研的结合，将学校纳入研究共同体，全方位推进校本教研的发展，特别是区域内、校际之间的均衡成为网络教研的一个重要着眼点。（开通在线视频教研会议室后，我们立即出台网络视频教研相关制度方案，每周三下午的视频教研雷打不动）
视频教研，直观、方便，实用性强，给全体教师提供了交流探讨的平台，教师在自己的电脑前就可以参与全联校的教研活动。我们通过视频系统，（视频教研）开展“小课题”研究、教研专题讲座、教学案例研讨、名师课堂赏析、教师网络说课大赛等，使教师的日常教学工作和教学研究融为一体。
通过开展网络教研，教师受益匪浅，感叹很多，下面摘录了两位教师的博文：
（一）沐网络春风，浴研修春雨
多想走进春天，感受雨季，我走在漫天沙尘的屋外，不止一次的幻想；多想走进春天，沐浴温暖和煦的阳光，我在春寒料峭的三月不停地哆嗦着我的发抖的双唇......我想走进春天，走进希望的田野；我想走进春天，走进播种的季节......打开电脑，春天已经来了。登陆远程网络培训平台，我感受到了春天的气息，她的气息铺面而来，布满了我每一个神经。就像春雨，轻轻的打在我的脸上，如同阳光，暖暖的照在我身上。
参加网络研修的老师，就像一个孤独的旅人，突然遇到了同行的旅伴，又像一个饥渴的行者，一下品到了可口的佳肴，久久不愿离去......春天已经来了，所有感受和体验网络研修的老师，都在这个平台嗅到了清新的气息，感受到了它独特的内涵。它的力量，它的美，不久便会被新颖的教法书写、被灵动的思维传唱、被求知的孩子们真切的感受......如沐春风，我们在网络研修的道路上坚定地前进；如淋春雨，我们在网络研修的平台上点击天下......（二）
网络教研真方便，跨越时限和空间； 节省开支和时间； 降低成本效率现，方便快捷享资源，交流困惑和经验； 缩短距离和界限，互动交流提见解，拓宽教研新视野，均衡发展早实现。
辛勤的付出，换来了丰琐的收获，省、市、县各级领导对我们的工作给予了高度的评价。2011年3月1日，市教育局肖有世局长到岔口联校对网络教研工作进行了调研，并对我们的工作给予了充分的肯定。3月10日县教育局郝局长深入岔口小学调研，在肯定我们网络教研取得的成绩的同时，并提出了更高的要求。5月11日，省教育厅张卓玉厅长来到岔口联校，亲自走进我们的视频教研活动现场，与老师们进行了交流，同时对我们的网络教研工作给予了高度评价。
在网络教研工作中，我们只是起步，在此过程中，我们认识到要将网络教研提高到一个新的水平，我们还有许多工作要做，设备的更新、教师的培训、管理制度的健全等，最终要达到让每一位老师都能及时、有效地参与到网络教研中。
网络教研是创新教研方式、提高教师信息素养、促进教师之间交流和学习的有效途径，针对网络教研存在的问题，我们将认真总结经验教训，研究可行性办法，让网络教研更好的发挥作用，让教师的专业素质得到更大的提高。
网络教研，加速教师的专业成长在科技飞速发展的时代，电脑也走进了校园，使得我们的教师能跨越区域、跨越时间、空间进行交流、研讨，大家互相取长补短，加速了学校教师整体教研能力的......
网络教研——教师专业成长的摇篮近年来，随着新课程改革工作的逐步深入开展，XXX学区中心校的小学校本教研工作取得了长足的发展和明显的成绩。但是，由于我镇小学各校分布较广，学......
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依托网络教研平台 促进教师专业成长二十一世纪的到来，带给我们的除了机遇，还有新的挑战，如何创建学习型学校，促进教师专业化成长，已成为教育科研工作的必然趋势。我们学校在省教......
加强网络教研促进教师成长沁县教育科技局教研室陈翠平在“互联网+教育”飞速发展的今天，网络教研作为发展中的新事物，给教师、教研员和专家之间搭建了开放、平等、交互的学习......
