北京市基础教育班主任工作—浅谈随读生—王永军_初中生班主任工作管理
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文章题目:班主任工作——浅谈随读生
内容提要：随读生的家长应面对现实，正视孩子，能够耐心地与孩子交流，和颜悦色地与孩子沟通，尤其是要控制自己的情绪，千万不可发脾气。随读生的教师，责任更重，对这样的学生的辅导和帮助要不断反思，戒骄戒躁，善于把握时机，不可吝啬表扬，最大限度地进行鼓励。随读生的同学，关心和尊重他人一定要做到，这样可以帮助随读生克服自卑的心理，不再封闭自己，能走到同学当中去，也为自己树立了我也能学好的信心。随读生的领导，严格把关和加大监督指导的力度，尤其是在质量监控中，绝对不能姑息迁就，轻言放弃。主题词:帮助、关爱、鼓励、沟通 单位：清水中心小学 姓名：王永军
通讯地址：门头沟区清水镇清水中心小学 邮编：102311 电话：*** 编号： 文章题目:浅谈随读生
内容提要：随读生的家长应面对现实，正视孩子，能够耐心地与孩子交流，和颜悦色地与孩子沟通，尤其是要控制自己的情绪，千万不可发脾气，因为孩子所受的冷嘲热讽，鄙视欺辱，已经使他的心灵受到了极大的创伤，不能再受到打击了。随读生的教师，责任更重，对这样的学生的辅导和帮助要不断反思，戒骄戒躁，善于把握时机，不可吝啬表扬，最大限度地进行鼓励，当然“对症下药，方可药到病除“方为最重要。随读生的同学，关心和尊重他人一定要做到，这样可以帮助随读生克服自卑的心理，不再封闭自己，能走到同学当中去，也为自己树立了我也能学好的信心。随读生的领导，严格把关和加大监督指导的力度，尤其是在质量监控中，绝对不能姑息迁就，轻言放弃，否则老师会怎么做，孩子会怎么想？这是不言而喻的。我相信每一个领导都会对孩子做出正确的评价，不会偏激的，都能做到公平公正。主题词:帮助、关爱、鼓励、沟通
在每个人内心的最深处都渴望得到别人的理解和尊重，哪怕是一句问候，一丝温暖，一声安慰，一句表扬，可是有的孩子的确心寒意冷了，于是就出现了随读生，这样说并不是危言耸听，更不是牵强附会。
一、随读生出现的原因：
我校有一名学生，原本有一个幸福的家庭，由于父母的离异，孩子失去了母爱，对继母的关心不屑一顾，父亲的严责无济于事，老师的批评教育苍白无力。
正因如此，孩子的成绩快速下滑，课后辅导没有任何效果，每次测验、考试，对于试卷毫无兴趣，甚至连字都不写。鉴于这种现状，老师和家长无可奈何，只好认其为随读生，因为缺少真挚的爱和真情的感动，他变成随读生了。
此外，还有一名学生，道德品质良好，智力发展较缓慢，与同龄相比，认知水平和接受能力有差距。家长无能为力，只是嘴上说，却从不辅导，老师无计可施，只好放任自流，同学冷嘲热讽，只有自暴自弃了。学校领导与教师和家长交换了意见，结果是又多了一名随读生，因为得不到别人的理解，没有人真心相助，因为一种不负责任的管理和轻言放弃的态度，他也变成了随读生了。
当然，还有一些是因为其它原因出现随读生的，现在我们就针对以上两种原因，谈一些个人的看法。
二、对于随读生的帮助：
爱的力量是伟大的，可以无坚不摧，也可以化腐朽为神奇，爱的温度是炽热的，可以溶化千年的冰雪，也可以感化冰冷的心灵。父母的爱是深情的，是孩子渴望的，无法抗拒，更是不可缺少、难以割舍的；教师的爱是纯洁的，是孩子们需要的，不能忘却的，更是一种鞭策和鼓励。
因此，随读生的家长应面对现实，正视孩子，能够耐心地与孩子交流，和颜悦色地与孩子沟通，尤其是要控制自己的情绪，千万不可发脾气，因为孩子所受的冷嘲热讽，鄙视欺辱，已经使他的心灵受到了极大的创伤，不能再受到打击了。坚持做下去，让孩子感受到挚爱，愿意把心中的困惑告诉家长，这样不就可以有的放矢了吗。而且家长对孩子不就是更有信心，更有希望了吗？不再唉声叹气、伤心难过了，孩子也会渐渐变得进步了，天真无邪的本性，不就体现的淋漓尽致了吗? 随读生的教师，责任更重，对这样的学生的辅导和帮助要不断反思，戒骄戒躁，善于把握时机，不可吝啬表扬，最大限度地进行鼓励，当然“对症下药，方可药到病除“方为最重要。这就需要老师大量的搜集信息，尤其是对随读生的关注，关注他们的言谈举止，留意他们的音容笑貌，走进他们的内心世界，了解他们的思想动态，所要做的这一切，都要以老师对学生的爱为前提，否则，努力将会付之东流，爱是源泉，爱是动力，爱是感化。
我校有一名学生，很聪明，可是总是惹是生非，家长气得直哆嗦，无数次大发雷霆，拳打脚踢，没有任何改观反而使孩子变本加厉的惹麻烦。针对这种现状，我找到父母深切的交谈了几次，一开始父母没有信心，坚持让孩子放任自流，希望我能想办法把孩子送到工读学校，我义正言辞的斥责了他们这种推卸责任的武断做法，当时我也不知道为什么那么大的勇气，也许是出于教师的一种本能吧。家长愣住了，继而紧紧地抓住我的手说，求求您了，帮帮孩子，我知道您不是孩子的班主任，但我感觉到了您对孩子的热爱和高尚的职业道德。这突如其来的变化，我无言以对，但一种责任感和使命感油然而生。
为了挽救这个孩子和不辜负家长的期望，我点头答应了，但能否了却家长的心愿，我真的没有把握，但我下定决心绝对不会放弃。于是，多次找孩子交流思想沟通心灵，他却不屑一顾，我气愤至极，但终于还是冷静下来，没有批评和职责，只是安慰和鼓励，气氛紧张时，讲一个笑话，缓解一下，看到他口渴了，倒杯水，觉得他厌烦了，就到外面呼吸新鲜空气，虽然这看似简单的举止，但对感化孩子起到了潜移默化的作用，一连续了半个月，我都快崩溃了，当然领导的鼓励和同事们的帮助，还是让我坚持了下来。终于在一个星期的早上他主动找到我，而且是搭拉着脑袋到了办公室，轻轻地说：“让您操心了，我给您添麻烦了！”听到这样的话语，犹如敲动着我的心弦，令我激动不已，泪水已经模糊了我的双眼，终究守到了，云开雾散日出时，那种满足感和成就感，这是妙不可言，你可知这是半个月来，他主动说的第一句靠谱的话语。于是我紧紧地把他搂入怀中，此时我和他的泪腺已全部打开，犹如打开闸门的洪水，一发不可收拾，周围响起了热烈的掌声，我自豪地说，他心里的防线终于被我攻破了，但我也深深的意识到了今后的任务更加艰巨。
如今每个星期我们至少亲密的接触一次，谈谈他的思想动态，说说学习的困惑，讲讲父母的关爱和渴望，他笑得这得很灿烂了！同学们能够接受他了愿意和他做朋友了，不再防备他了，而且在运动会上为班集体这个的了荣誉，把奖品统统送给了我，他说：“这些奖品我们应该一起来分享，以后他还要争取考出好的成绩来报答我！”我欣慰地笑了，笑得那么自然和真挚！
随读生的同学，关心和尊重他人一定要做到，这样可以帮助随读生克服自卑的心理，不再封闭自己，能走到同学当中去，也为自己树立了我也能学好的信心，如果能够成立互助组，这样做既增进了友谊，加深了感情，又能互相帮助，彼此提高，使随读生感受到自己存在的价值，并不是一无是处，自己的存在是多么的重要，使他们明白，只要坚持下去，一定能行，只要坚强起来，一切都会变得美好。
随读生的领导，严格把关和加大监督指导的力度，尤其是在质量监控中，绝对不能姑息迁就，轻言放弃，否则老师会怎么做，孩子会怎么想？这是不言而喻的。我相信每一个领导都会对孩子做出正确的评价，不会偏激的，都能做到公平公正。
在我校就存在在袒护教师教学成绩的不正之风，这样做的受害者无非是学生，甚至可以说是祖国的希望越来越变得渺茫。因为有的孩子知识学习习惯不好和厌学情绪，导致成绩差强人意，教师统计就忽略不计，领导看到后不了了之，结果涌现出了越来越多的随读生，难道这不违背教书育人的原则吗？这不是在践踏《 教师职业道德规范》吗？再次我试问一句，如果是你的孩子，你会这么做吗？教育是公平的，神圣的，怎能这么草率的决定一个孩子的命运？
我找到校领导，谈了我的个人观点和谴责这样做是一种不责任的态度，侮辱了，太阳底下最光辉职业的这一光荣称号，是教师的耻辱。当时我的情绪很激动，领导们也意识到了事态的严重，而且也了解我这个人总是仗义执言，于是答应了我的请求深入调查此事。结果惹恼了同事，人际关系一度很紧张，但我无怨无悔，我的朋友告诉我，你的处境很艰难，失去了很多，我爱莫能助。我付之一笑，说道：“老师的职责是付出而不是索取，淡泊名利，问心无愧，得之泰然，失之淡然！”委屈和埋怨自然是在所难免的，但我宁愿如此，也不会把自己的荣耀建立在牺牲学生的利益上。
后来，领导也找我谈了几次话，我只说这是职责所在，每个老师都应该这样做，几个随读生的成绩，在老师的帮助下也逐渐赶了上来，但我也深体会到了老师的艰辛，也许这就是几分耕耘，几分收获吧！
在此我也想那几位付出心血的老师说一句：“向您们致敬，您们辛苦了，您们是当之无愧的人类灵魂的工程师！从您们的身上也是我看到了，不经历风雨怎能见彩虹！”
只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间，随读生更需要倍加呵护，更需要尊重和理解，这就需要爱的奉献，情的流露，不放弃每一个学生，是每一个教师的职责所在，让我们携起手来、共同努力、一起加油！
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