五步教学法_五步教学法简介
五步教学法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五步教学法简介”。
“五步教学法”在初中历史教学中的应用
课堂教学是实施创新教学的主阵地。教师应把教学立足点转移到指导学生、点拨学生上，让学生充分发挥潜能，有新发现、有新创新。我校在历史教学中应用创新“五步教学法”，即预习——讨论——讲解——练习——拓展，坚持教为主导，学为主体的教学思想。
一、课前预习
课前预习就是课前的自学，一直以来都是教学过程中不可缺少的重要环节。在当前新课程标准要求下，课前预习和准备将显得更为突出和重要，要求也更高。针对这种情况，我校是以“预习学案”为主进行的。这个“预习学案”不是简单的看看书，或者掌握一下基础知识，而是要求教师要制定出一个周密的学前指导方案，让学生明确学什么？怎样学？只有这样，上课老师再讲的时候只讲该讲的内容就行了。这样，才能抓住重点·突破难点，将“先教后学”改为“先学后教”。
二、分组讨论，得出结论
本环节时课堂教学的中心环节，既是学生充分发挥自我，体现个体的成功，激发学习兴趣的过程，又是开发学生交往的潜能，发挥优化组合的整体作用，培养学生团结合作精神的过程。在安排小组时，既要考虑学生的原有成绩、能力、智力等因素，又要考虑学生的性格特征。这样才有利于个体间的相互影响与提高。为了进一步提高整体水平，教师在教学过程中要充分利用小组成员间的互补作用以及组与
组之间的竞争意识。学生通过本组同学的共同讨论，对自己的答案进一步进行理解，初步达到全组答案的统一。
三、学生出示成果，教师精讲点拨
作为教师在本阶段的释疑点拨，一是针对学生的成果展示中出现的疑难与困惑，二是针对自学中被忽略的重点、难点、关键点和空白点。知识之间的内在联系和基本理论观点。这些是教材的主体内容，自然也是教学的重点所在，教师必须在备课时做充分的准备，课堂上按照导读提纲和课堂实际将其讲明讲透。教师点拨时应把注意力放在能够提高学生分析、理解、归纳和解决问题能力的内容上，要引导学生跟踪思维，使学生的大脑处于兴奋状态，跟随教师的讲解思路去理解问题和掌握知识，可以通过检查成果发现学生学习中存在的问题，做有针对性的讲解，从而为学生解难答疑；还应做到语言精练，思路清晰，对学生起到潜移默化的作用。总之，要通过教师的点拨使学生加深对导读提纲和教材内容两者之间关系的理解，加深对知识的掌握。
四、巩固练习`·拓展延伸
如果学生学到了一些新知识，却不能把所学知识保持在记忆中，那么学习将一无所获。因此，在学完新知识后还应对学生的知识和兴趣进行巩固和升华，教师要及时组织学生复习，通过复述、小结、达
标测试、答问、绘制图表、添写白图等多种形式巩固，使教学目标当堂达标。例如：利用各课的《质量检测》对课堂内容进行落实。学习历史的目的是明理，明理的目的是运用，只有在实际运用中才能检验学生对所学知识的掌握程度。同时，运用知识解决问题的过程，也是把知识转化成为技能的过程，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。通过“五步教学法”学习法教学实践，认为该教学结构符合学生的学习认知规律，可极大限度地挖掘学生的学习潜力，培养学生的创新意识，使每个学生都能在原有基础上获得较大的发展。
湾李小学课堂教学课改实施方案为了更好的贯彻落实县教育局、乡中心校课改工作的总体要求，全面推进我校课改工作的进展，提高学生的素质，发挥学生的主动性和自学的积极性，为学生的......
“五部教学法”在初中数学教学中的运用随着2009年天津蓟县第二中学新校区的诞生，我校对教学质量提出了更高要求，并由贾晓军校长提出了新的教学模式——五步教学法：导、思、研、......
五步教学法课改对学生的自信心也有了一定的提高，班级课堂活动参与率大大提升。许多之前不敢发言的同学在小组活动中，也能大胆的参与到课堂讨论学习中来，学生的学习兴趣和积极......
五步教学法课堂教学活动是一项复杂的过程，包括“教”和“学”两大方面，两者密不可分。一般认为“教学理论必须建立在学习理论的基础上”，因此要研究“教学”，首先应该研究“学习......
“五步教学法”课堂教学模式的基本步骤一 导课 导学 （1）导入新课，出示教学目标教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的......
