新课程背景下小学数学有效教学策略探讨_小学数学有效教学策略
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新课程背景下小学数学有效教学策略探讨
山东省利津县陈庄镇薄家小学 毕义静
摘要：有效教学是教育工作开展所追求的方向，不仅是课程改革下对教学的基本要求，同时也关系到学生日后的发展和成长，因此必须要重视起来。本文首先简单介绍了有效教学的概念，然后对当前小学数学教学中存在的问题及原因进行了分析，最后阐述了新课程背景下小学数学有效教学的几点策略，希望能对我国小学数学教学工作的开展提供一些有价值的帮助。关键词：新课程；小学数学；有效教学
小学教育作为孩子启蒙的重要时期，教育是否成功关系到学生日后的发展状态，所以必须要保证教育的有效性，但是就目前来看，我国小学数学教学还存在很多需要完善的地方，如教学模式陈旧、学生缺乏兴趣等。因此，在新课程的大背景下，必须要采取有效的教学策略来提高数学教学的有效性，只有这样，才能为学生的发展打下良好的基础。
一、有效教学的概念
有效教学这一概念起源于上世纪的西方，目前受到大量教育者的追捧。有效教学所涉及的方面包括很多，例如行为学、心理学等，其最终目的就在于提高教学的质量，将枯燥的学习转变为一个积极探索的过程，使学生在这一过程中能够保持着极大的兴趣和积极性。有效教学的概念就是将学生的潜能充分地激发出来，促使学生更好地进步和发展。作为教学活动中的引导人，教师更要不断创新教学方法和模式，优化教学行为。
二、当前小学数学教学中存在的问题及原因
（一）当前小学数学教学中存在的问题
由于受到传统教学的影响和制约，目前小学数学教学还存在很多需要完善的地方，很多地方的教学过程仍然为老师教、学生听，这种灌输式的教学模式不仅导致学生的兴趣大大降低，并且教学质量也不高，学生各方面的能力都不能得到有效的提高。另外，有些教师缺乏教学经验，在教学时没有结合学生的实际情况
来开展，只是一味地重视成绩，需要改进的地方还包括很多方面。
（二）出现以上问题的原因
对于小学数学教育来讲，兴趣和能力的培养是远高于成绩的，但几乎所有人都只重视成绩，虽然我国出台了很多相关的政策和方针，但是真正的落实情况并不乐观。教师自身存在的问题占据了一定的比例，很多教师没有认识到教育的最终意义，教学内容死板、枯燥，只是常规性地开展教学工作。因此，如何提高教学的有效性，还需进一步研究。
三、新课程背景下小学数学有效教学策略探讨
（一）创设联系生活的教学情境
数学是一门来源于生活的学科，因此数学的教育也必须要与生活联系到一起，尤其是要与学生的班级和校园生活结合到一起，要使数学教育活动具有生动、灵活的特点。教师可以在授课之前让学生进行课程预习，在生活中搜集与之相关的实例，设计出符合大多数学生实际生活的情境，这时再引导学生应用实例来解决数学问题，以此来调动学生的兴趣和主动性，使学生热爱数学，形成完善的数学思维框架。
例如：在学习《统计的初步知识》这部分内容时，教师可以创设一个选举班长的例子，将班级管理问题同统计知识结合到一起，在全体同学投票、唱票的过程中，学生的兴趣和主体地位都被激发出来，对统计的知识也理解得更加深刻。
（二）关注学生的学习过程
目前，普遍的教育活动只是重视学生最终对知识的掌握情况，而没有重视学生掌握知识的过程，没有体现出“以学生发展为本”的理念，教师在授课时只是灌输知识；相反，如果教师结合学生的实际情况来加工教材中的知识，将抽象的概念转变为可以让学生参与的活动，使学生主动参与到教学活动中来，这样学生对知识的掌握才能更加扎实，进而有效地提高教学效果。
例如：在学习《长方形面积计算》这部分知识时，教师可以先让学生思考面积同长方形的哪些要素有关，然后让学生用6个12cm的正方形组成长方形，分析长、宽与面积之间的关系。学生通过思考则很容易计算出它们的关系，进而加强了对知识的掌握。
（三）培养学生说和做的能力
其一，语言是表达思维的工具，通过“说”不仅能够培养学生的表达能力，同时也培养了学生的思维能力。因此，教师在授课的时候，要为学生创造更多的“说”的机会。例如：在学习《口算整十数加减法》这部分知识时，计算30+40，教师就可以给学生创建“说”出思路的机会，有的学生会说：“因为3+4等于7”；“因为3个10加4个10等于7个10”等，不仅课堂的氛围更加活跃，学生的积极性也大大增加。
其二，“做”是知识的来源，只有亲自动手，才能更好地掌握知识。例如：在学习《三角形》中三角形两边之和大于第三边这个概念时，教师可以让学生在课后准备几根长短不一的小棒，然后通过组合、记录数据来分析三角形的特征。在这一过程中，学生的思维获得了极大的突破与发展。
（四）强化教材的使用率
其一，充分利用教材。教师要将学生的角度作为基础，结合学生的特征、认知能力，将教材的内容妥善地呈现出来；同时，还要注意开放性。例如：在学习《分类概念》这部分知识时，教师可以以商店货物的摆设作为引入，使数学知识富有现实感，学生也就能更加深入地理解相关知识。
其二，优化教材的呈现方式。教材中只能通过文字呈现知识概念，学生的思维不能够得到有效的发散。因此，要优化教材的呈现方式，可以利用多媒体将静止的画面转变为动态的，以此来激发学生的兴趣。
其三，开发教材资源。这样能够使教学的内容更加突出趣味性和挑战性，能够提高学生对于数学的热爱，从而获得更好的发展。结语：
通过上述分析能够看出，如何提高小学数学教学的有效性是当前急需思考的重要问题。在当前新课改的大背景下，教师必须要积极地优化教学模式、创新教学方法，结合学生的心理特点和生理特点灵活地应用教学策略，创设最合适的教学情境，只有这样，才能将学生学习数学的主动性充分地激发出来，提高数学教学的有效性，使学生都能健康、稳定地发展。参考文献：
[1]吴欣欣.新课程背景下小学数学课堂生活化教学策略[J].中国校外教育,2015(04).[2]李岩.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].中国校外教育,2015(08).[3]李明峰.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].西部素质教育,2015(02).[4]居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛,2011(24).
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