优秀班主任推荐单行材料_优秀班主任单行材料
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优秀班主任推荐单行材料
她十分热爱教师这一职业，始终以教师的职业道德严格要求自己。工作上勇挑重担，顾全大局；业务上兢兢业业，孜孜以求。她始终坚持以学生为本，敬业修德，无私奉献。她善于和同事团结协作，乐于和家长沟通交流。深受学生的爱戴、家长的好评、学校领导和同事的肯定。
她最突出的特点是：能把热爱事业和热爱学生相结合，始终全身心的爱自己的每一名学生，总是因人施教，因人施爱，尽力给每一名学生最大的帮助，更好的引导，用爱心滋润学生的心田。现将她爱学生的突出事迹总结如下：
一、爱“学困生” 对那些被冠以“学困生”的学生，她总是用心去寻找他们的优点。找出之后，适时地放大这些优点，让这些优点在班里闪光，让同学都看到，都认可。从而让这些同学找到自己在班里的位置，感受到自己在班里存在的价值。并让他这些优点一直在班里有用武之地，并以此为契机，挖掘他们的潜力，调动他们做人和学习的积极性。
夏老师班有名学生叫王浩，小学时就小有名气，学习成绩差，调皮捣蛋，甚至还和社会上的小混混交往甚密。开学不几天，他就被科任老师送到夏老师的办公室，当时他一副满不服气的样子，扭着脖子，瞪着眼睛，像一只浑身长满刺的刺猬。夏老师继续忙于手中的事，没理他。他不停的用戒备的目光偷偷审视着夏老师。终于，他忍不住了，委屈的叫了一声“老师……”，想替自己辩解。夏老师马上打断他像什么事也没有发生一样，和颜悦色地说“王浩，今天是咱们第一次打交道，我感觉你是一个人直爽、有个性的孩子，你身上有很多的闪光点，只是一直没有合适的机会和条件表现出来。我一直很相信自己的眼光，而且多次验证，我看人的眼光是非常准的，我相信我没看错你”。听完这番话，王浩眼里的敌意和戒备完全消失了。
之后，夏老师精心给王浩创造了很多“闪光”的机会：小组长报告他不参加值日，而夏老师进教室他正装模作样扫地时，夏老师对同学们说：“真让人感动，王浩一个男孩子把地扫得这么干净，大家要向他学习，只要认真态度，没有做不好的事。”
当他把篮球偷偷带进教室时（学校不允许把篮球带进教室），夏老师就说：“学校体育用品短缺，王浩能主动给同学带篮球，我们应该感谢他，不过我想，他一定愿意篮球放到体育器材室保管，只是还没来得及对吧？快，跑步送到体育器材室。”
当他和科任老师耍“牛脾气”时，夏老师故意替他说话，说他受委屈了，还装着要去科任老师理论理论。他不好意思了，这时夏老师就因势利导对他晓之以理动之以情，并在教室表扬他能勇于承认错误并知错就改，这才是真正的男子汉……。
就这样，在不断的关注和帮助下，王浩慢慢地自己主动去创造让自己“闪光”的机会了。从被动变为主动，对一名“双困生”来说，还有什么比这更重要的呢？有了这一变化，王浩很快就甩掉了“学困生”的帽子。
二、爱“自满生”
与“学困生”相反，“自满生”大多在小学成绩优异，一直被赞扬宠爱包裹，过多的爱让他们骄傲自满，往往经不起挫折和失败的考验。对这些学生，与“双困生”一样，夏老师也给予了他们特别的“偏爱”，使其在挫折中接受磨练，动心忍性，从而奋发向上。
这类学生中，她们班的李明是一很典型的例子。李明聪明热情，小学学习成绩优异，是老师的宠儿，父母的掌上明珠。小学一直学剑桥英语，已过了三级。一到初中，英语上就特别出类拔萃。于是被任命为英语课代表，第一次月测评英语成绩又名列前茅，他的尾巴翘起来了。没想到期中考试成绩下滑许多，他一下子情绪低落下来，整天无精打采，英语作业不好好做，英语课堂上自由散漫，甚至还提一些刁难性的问题自我表现，扰乱课堂秩序，于是被英语老师撤了课代表一职。这下，他更是在英语课上肆无忌惮起来，有一次竟然和英语老师起了冲突，一气之下拎书包要回家。夏老师没有劝阻，更没有安慰，而是趁机叫来他的家长，共同商量好这次要好好打击一下他，去去他的焦躁脾气。当着他家长的面夏老师说对他非常失望，没想到一个自己最看好的孩子竟然这样自暴自弃，然后让家长把他带了回去。回去不到一天，他就后悔了，再加上家长的开导，晚上他就哭着给夏老师打电话要回学校。夏老师没立即答应他，而是提出了让他回校的条件：
1、向英语老师道歉；
2、在全班做深刻检查；
3、期中考试成绩赶上来；
4、重新争取到英语课代表一职。
第二天，他早早在办公室门口等夏老师，又是道歉，又是保证，夏老师看火候已到，当即让李明就立下了“军令状”。
经过这件事，李明低下了骄傲自满的头颅，而更重要的是他明白了，自己只有戒骄戒躁，积极进取，才能不断进步，保持优势。
三、爱“自我生” 对那些不善和人相处，不愿把自己的学习方法、经验与人分享，以自我为中心的学生，她会巧妙的给他们创造与人相处的机会，如担任任务较少的班干部工作：值日小组长、科代表、生活委员、图书角负责人等，鼓励他们大胆工作，遇到问题教给他们方法，慢慢地培养他们与人相处的能力。当他们取得一些成绩时，就在班里给他们充分地肯定与表彰，使他们在班里人气大增，备受欢迎，使他们从中获得快乐。
让他们明白，帮助别人其实就是帮助自己。
四、爱“失意生” 对于那些一路伴随着鲜花和掌声走来，进入中学后，考试成绩有时不占优势，班干部的竞选有时失手，老师的称赞有时遗忘了他，家长的骄傲、自豪渐渐被失望、焦虑占据，从而茫然无措，备受打击的这类失意的学生，她会在作文周记的批阅中给他们送上精心准备的一段话，教会他们坦然接受挫折、失败，让他们明白他们只有经过挫折失败的磨练，才会真正的成长。她会给他们推荐如《钢铁是怎样炼成的》以及《生于忧患，死于安乐》等书或文章，指导他们写出读书心得，在心得交流中自然地对他们进行思想引导。
五、爱所有学生 她总是创造并抓住一切机会给更多的学生更多的关爱，更大的帮助。
在班干部的任命中，她每一个职务至少任命两人，比如班长她经常任命三名，不分正副主次。一名管内政，主要是班内各项事务，包括上课纪律，班内卫生，科任老师到位，学生到校情况等；一名管“外交”主要负责学校开展的各项活动另一名主管课前和自习课的纪律。这样做，给了更多同学锻炼的机会，也减轻了班干部的负担，又形成竞争机制。每个月对各项工作、各种职务进行总结、评价、奖励，避免班干部工作懈怠，同时也杜绝班里一人独大，班干部恃宠而骄的后患。
在座位的安排上，她也是煞费苦心。开学初按正常的大小个排列，之后每周换一次。单周单排进两组进一排，双周双排退两组退一排。这样的办法保证每一个同学一周换一次同桌，并且会在教室每一排、每一组的不同位置就坐。每个同学总会有机会遇到一个对自己学习有激励的同学，也总会遇到对自己弱科有帮助的同学。如果遇到一个不喜欢的同桌最多也是坐一周，不必太烦恼，也可以学习一下如何与不喜欢的人相处。你不想坐后面，他不想坐前面的问题解决了，也避免在一块坐久了会日久生情。
在奖励制度上，她总是尽可能多地创造奖励的机会，扩大奖励的面积。比如她们班就有周奖励、月奖励、期中奖励、期末奖励、各项活动奖励等等。学习上奖励优秀生、总分进步生、单科进步生、作业优秀生、书写优秀生，纪律好的，卫生好的，各项活动取得好成绩的、积极参与的均可受到奖励。每名学生都会在班里找到自己的位置，感受到自己存在的价值，体会到被认可的幸福感。
以上就是夏春莲老师爱学生的突出事迹，真挚的情感，智慧的爱，在教育工作中这是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。夏春莲老师二十六年的班主任工作充分印证了这一点。她所带的班级总是班风正，学风浓，学生健康阳光，积极向上。班级无论在纪律、卫生、量化考核，还是学习成绩、各项活动等方面都表现突出，在同年级名列前茅。她在二十六中大学区班主任工作交流中作为优秀班主任做工作经验报告，报告的题目是《学会爱》，她的论文《阳光学子教育的点滴做法》在“碑林区阳光学子育人工程”活动中获奖，并在系列丛书《我们与阳光同行》上刊出，她的论文《让爱滋润心田》在健康杯第四届全国中小学心理健康教育优秀成果评选中获奖。
她就是这样一位散发着爱的光芒的老师，她用爱滋润学生的心田，用爱指引学生成长，用爱为学生保驾护航。
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