浅谈新课改背景下和谐班级文化的构建_建设和谐班级文化
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浅谈新课改背景下和谐班级文化的构建
摘要：从事教育十多年来，我越来越感觉到教育学生，与其用各种办法杜绝学生接受不该接受的东西，不如用有用的健康的东西占领学生的头脑。而健康和谐的班集体文化正具有这种教育和熏陶功能。笔者根据本人多年来的工作经历和所取的成效，主要从制定班级目标、装点教室、开好主题班会、开展丰富的班级活动等方面介绍如何抓班集体文化建设的。
关键词：班集体文化；和谐；主题班会； 从事教育十多年来，我越来越感觉到教育学生，与其用各种办法杜绝学生接受不该接受的东西，不如用有用的健康的东西占领学生的头脑。而健康和谐的班集体文化正具有这种教育和熏陶功能。正如苏霍姆林斯基所说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。
班集体文化是一个班级的灵魂，是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的。它具有自我调节、自我约束的功能，包含了物质文化，制度文化，精神文化等。班集体文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。学生的品德、个性特征、思想意识、知识才能、情趣情操都是班集体文化的重要特征，也是树立良好班风、建立优秀集体、树立正确的人生观、价值观的重要表现。班集体文化建设是方方面面融成的一个整体，在班集体文化建设活动中去塑造学生、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响更加深远。根据本人多年来的工作经历和所取的成效，下面我主要从以下几个方面介绍自己是如何着力抓班集体文化建设的。
一、制定班级目标，增强班级凝聚力和向心力
目标就是方向，目标就是动力，目标就是精神支柱。目标犹如航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸。班级目标一般应有有总体目标和分目标，总目标是班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，例如班训就是班级管理的总目标之一。如倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺；或培养、形成“团结、互助、勤奋、向上”的班集体；或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集体。这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。分目标其实就是在总的核心目标的指导下，每周或每月开展的一些具体的活动。值得注意的是，为了不使总的目标流于形式，必须在开展以分目标为主题的活动时，一定要作总结，通过总结一方面可以巩固所取得的成果，另一方面也可增强学生参与班级活动的兴趣和自觉性。
二、装点教室，营造“和谐”的氛围
苏霍姆林斯基曾经说：＂无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话＂。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育，另外优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。教室的布置气氛还要做到人性化教育，重视人的生存价值。如教室中可以布置一块可供学生自由挥洒的角落，如设置作品展示公布栏，荣誉榜，生活点滴，图书设置，班级信箱，活动照片等，加之有效的资源利用和师生共同的参与装饰，一定可以创造出一片有生命感的天地。当然教室的装点，切忌只有外表的“美化”，缺少内在的“文化”。
三、开好主题班会，切实利用好、充分发挥好班会的德育主渠道作用
主题班会在统一学生思想、端正学生态度、进而规范学生行为、形成集体的道德情操方而具有重要作用。为了培养学生集体荣誉感、规范学生行为我们开展了“集体在我心中”的主题班会；为尊师重教、尊敬父母开展了“批评和自我批评”的主题班会；为激发学习动力，树立远大的理想，开展了“现实与理想”的主题班会；为引导学生体会相处之道，培养温暖、和谐的集体氛围，开展了“身边，我讨厌的现象”主题班会等等。
开班会要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。当然，不一定要用一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态。
四、充分酝酿，精心设计，开展丰富的班级活动
通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。我们开展了篮球比赛、羽毛球比赛、踢毽子比赛、歌咏比赛等各项活动，通过这些活动，大大增强了班级的凝聚力，培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。
五、构建和谐的师生关系，传递“和谐”文化
班主任既是整个班级的管理者，更应成为班级学生值得信赖的人。一个值得学生信赖的人，他的心中必定是怀着对他的学生浓浓的关爱之情的。比如：用宽容的心对待犯错的同学，弯下腰来同他们对话，讲道理、提要求；关注他们的点滴进步，及时给予表扬；同学在学校生病了，带他们去看医生等；有了这些基础，他们就会把我们当成亲人。这样有了和谐的师生关系，我们的教育教学工作就得以顺利进行了。
六、加强与学生家长的沟通，充分发挥家庭教育的优势
学生的发展受到遗传、环境、教育等诸多因素的影响，其中家庭教育在学生发展过程中起到特殊的影响作用，因此班主任应注意加强与家长的交流与沟通。可以通过亲自家访，电话联系，家长到校，家长会等各种途径加强与家长的交流和沟通，帮助家长树立正确的教育观，介绍教育子女的正确方法，认真听取家长的意见，及时把学生在校表现向家长说明。
综上所述，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。
参考文献
1.苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集.教育科学出版社,2001.8
2.魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社,2002.4
（作者：王永进，1974.6，山东胶州，山东省胶州市职业中专，邮编266300，联系电话***）
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