农村小学美术乡土资源教材的开发_乡土资源生物校本教材

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附表1：教学论文封面

标题: 农村小学美术乡土资源教材的开发

姓 名：王冬凤

工作单位： _翁源县新江镇中心小学_ 职 称：________________________ 任教学科：____美术________________ 联系电话：__***____________

2015年 5 月 17 日

农村小学美术乡土资源教材的开发

摘要：小学美术的教育目标是培养小学生的美术素养，而美术教育目标的实现需要得到广泛的课程资源支持。根据农村小学的实际情况，我们教师可以从学生身边的事物出发，有效合理的开发、利用乡土课程资源，乡土课程资源对学生具有亲和力，区域特色浓烈，实践性强，其开发与利用不仅能提高小学美术教学的实效，而且对学生、教师、学校、乡土都有着非凡的意义与价值。

关键字：兴趣 积极性 乡土资源

现在大部分小学美术课程面对的特点：学生的兴趣不够，家长的重视程度不高，有的学校徒名虚有的开设了美术课程，农村师资缺乏。没有专职的美术教师，兼课教师也大多没把美术这门所谓的“副科”放在重要位置，美术教学设施不完善，教师自身的积极性不高。出现这样的状况有很多原因，主要社会原因有，美术课程非统考科目；个人原因，学生对美术并不感兴趣；客观原因，学生对教材根本无法接受，特别是我们农村小学，很多美术学习用具和环境是无法满足的；因为我们农村小学共同的特点，大班级，人数较多。针对这样的情况我认为可以就近利用我们的乡土环境资源来丰富我们的美术课，农村自有农村的优势，只要充分挖掘乡土资源，农村小学美术教学将会魅力无限。因此，农村的术课完全可以用活的乡土资源充实死的课堂，让美术课变得生动活泼起来。

为提高我们美术课的质量，利用乡土资源，开放教学命题，摆脱教材束缚，贴近学生实际我们应该要排除美术课程并非所谓的杂科观念，为了提高学生的学习美术兴趣和提高美术课程的质量，我们可以利用好我们学校，身边的自身环境特点、乡土风情、古建筑特点来丰富我们的美术课。

我们农村学校环境大，花草树木绿化很美，在这样大的校园里，我们可以利用在美术课上带学生走入校园环境的写生，把美丽的校园写入画纸中，让学生对我们学校更有深层的了解，大家共同树立意识来爱护我们美丽的校园。

一、利用家乡的特别活动资源进行美术教学，传统节日是民族文化的集中体现，也是民间美术的大特色。在我们身边有各种喜庆热闹的节日，也就少不了各种节日的风俗习惯，例如，我们的端午节主要传统习俗是赛龙舟，而在我们本土，我们除了赛龙舟外，我们可以看到大街小巷摆满了品种多样的麻花和被染得红彤彤的鸡蛋，这一种端午节的代表我们可以用在我们的美术教材中去，更增加我们对本乡土的端午节的认识。

二、在我们本土，每到夏天，三华李挂满枝头，学生可以利用本土特产融入我们的绘画中，不但可以为我们美丽丰富的三华李而自豪，而且可以带给别人美的感受及宣传我们的特色。

我们农村身边有许多古老的房子、建筑和祠堂，让学生自发到实地考察、写生，品味家乡古建筑的美，如我们身边的炮楼，这里有古老的战争历史，同学们可以想象当时的情景，通过这样的活动，既让学生学会用美术的眼光去观察身边的事物，可以锻炼学生的想象力而且还可以加深对历史的理解，又使学生从中潜移默化地感受到了爱国主义教育，培养了学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。

三、粤北山区的我们，让孩子们尽情地接触大自然、接触社会，光见识，增体验。例如，带领学生春游、秋游、参观菜市场以及组织各种活动，在此过程中，引导学生仔细观察、细心揣摩、真切体验，从而获得丰富的绘画素材，厚积薄发，创出特色，画出精彩。春景是我们写生绘画的一大优势，春天的田野里少不了看到耕牛在田地里干活的场景，农民伯伯在春耕的画面，在这些我们日常生活的画面里我们可以很熟悉地运用到剪纸和绘画中去，而这种利用乡土资源，开放课堂教学命题的形式，既能让学生体验造型乐趣，表达情感和思想，又能进一步调动起他们观察、研究、表现家乡乡土美术素材的兴趣，培养他们热爱家乡的一草一木的情感，不但可以培养学生热爱自己的家乡而且还可以增加学生对父母辛苦劳动的那一份感动。

坐落在山区的我们，具有丰富的森林资源和独特的生态系统，是广东省最大的再生能源基地和天然生物基因库，森林资源及野生动、植物资源极其丰富。韶关是我国重点林区，是我省重要的用材林、水源林、天然林基地及重点毛竹基地，是珠江三角洲的重要生态屏障，森林资源居省内首位，在这么有优势的条件下，我们可以采集到各种美丽的大自然景色，运用到我们的美术教学中去。

乡土资源运用到美术教材中去的作用

（一）身边的自然景观、风俗习惯比较丰富，如：树叶、种子、果实等把各种材料进行整理加工，分门别类地放在不同的绘画区中，把稻草和麦桔放在手工艺区进行拼贴；把种子、果实放在绘画中，进行拼豆子绘画；把种子、橘子皮当绘画布置的材料展示在图画上。有利于学生从局部到整体了解自然发展的趋势，掌握自然景物美的发展基本线索。

（二）有利于学生初步掌握中国的传统节日的特点，适量的地方史进行教学，不仅为学生的爱好和专长打下坚实的基础，又为学生实践能力与科学精神打下基础。

（三）有利于激发学习传统习俗的继承与发展，理论联系实际，学以致用的习惯养成，加深对知识的理解，拓展知识面，同时提高学生的综合能力。

总之，我们立足于乡土资源，推进美术课程的开发，对于当前美术教育中优秀成果是一个很好结合点、切入点，对于激发学生学习美术兴趣，开发其思维，提高动手能力都有十分重要作用。有利于教师实践能力和创新能力培养，有利于农村学校学生美术兴趣培养和美术课程形成特色的打造。