初中物理反思性教学实践研究_生成性教学实践的反思
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《初中物理反思性教学实践研究》
----------------中期研究报告
一、课题简介
课题由来：由于物理学科的抽象性和物理课堂教学的计划性，逻辑性和程序性，反思性教学将直接影响教师物理思维能力和课堂教学水平的发展与质量的提高。因此，改变传统的物理教学观念，把物理学科反思性教学的研究放在一个重要的位置，充分发挥教师教学的主导作用，使广大教师由被动反思转为主动反思,由不会反思变成善于反思,由片面反思变成系统反思，是提高物理教学质量的燃眉之急。培养初中物理教师反思性教学能力,是终身教育和学习的需要,也是当代教育对教师个才的基本要求。
课题界定：我们认为教师在教学实践中，不断对教学活动过程进行再认识、再思考，并以此总结经验，不仅改进课堂教学手段，提高课堂教学效率，而且教学反思同时也是广大教师提高个人业务水平的一种有效途径。
课题目标：重在培养教师良好的学习与工作作风，积极锻炼提高自身文化职业素质，养成经常教学反思的良好习惯；指导一线教师形成先进的教学理念、改进优质的教学方式、掌握教学专业的规律，探索适合当前教学环境的新思路，创出有利于课堂教学新模式；挖掘有限的教学资源，走出一条教学改革发展的新路，加快促成高效课堂。
课题内容：
（1）、如何引导教师进行教学自我反思的内容、策略、模式。
（2）、如何在物理教学中实施反思性教学（反思性教学的一般步骤和基本策略）──在行动中研究）。
（3）、中学生对物理学科进行反思性学习的内容与形式。（4）、物理学科反思性教学评价的基本原则。
二、课题研究的情况
（1）、更新观念：收集国内外与此课题相关的各种各样的文献资料，结合我校教师课堂教学实践活动的经验与反思案例，不断更改研究思路，创新研究方法，形成自己的符合教学实际的理论成果，进一步明确研究方向。（2）、调查研究：通过调查研究取得最新资料，分析综合进行调整修改。及时修改原方案，在行动中研究，在研究中行动。边实践边总结边研究，力求用最优质的方案解决出现的一系列问题。
（3）、采取行动： 选定实验教师，根据研究目标，对研究中涉及的各种变量作出分析和控制，确认有效反思对教学和教师发展的联系。归纳出有效反思的实施方法，并逐步推广。
三、课题研究成果
1、理论成果
（1）、形成“反思性学习能力现状”调查报告。（见附件）（2）、收集《反思性教学典型案例集锦》。（见附件）（3）、撰写论文
2、实践成果
（1）、随着物理课堂教学改革的步伐，初中物理课堂教学体现了新课改理念，从老师们的教学方式、课堂组织到学生的学习方式等都发生了很多改变，老师们都能尽快适应课堂，尽力发挥了学生的主动性、积极性、参与性，体现以学生探究学习、合作学习为主的主体学习地位。
（2）、课堂教育实施我们提出“自学——合作——展示——反思”教学模式，模式的使用更加娴熟，课堂教学效率提高了，目标达成率提高了，学生的学习兴趣进一步提高了。
（3）、学生的学习兴趣不断提高了，教师的引导、点拨、组织、调控的能力也进一步提高了。真正做到了把课堂还给学生，学生是课堂的主人，老师是课堂的组织者和引导者。
（4）、课堂上提供了宽松、和谐、互动的氛围，学生参与性强，小组合作学习能够熟练运用，学生合作学习的意识得到了进一步提高，学生自主学习的素质也相应的得到了提高。
(5)、导学案的运用日趋合理，学生对导学案也已经认可，师生在导学案的运用上达成共识。
（6）、提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。
四、课题研究的疑难困惑
我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。
1、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。
2、在课堂教学中还存在着教师备课不充分，不能搞清楚哪些是知识问题，哪些是能力问题，没有找到共性问题、抓住主要矛盾。
3、在课堂教学改革中，个别环节还存在粗放的现象，不能注意细节问题，细节问题是我们永恒的问题。
4、学生的讲解只注重过程，不能对知识点、关键点、重要性、特殊性和普遍性作出解答。
5、学生展示时，其他同学只听不记。或学生展示时，其他学生不补充或者补充的不积极不到位。
6、教师缺乏预见性的课堂调节，往往随意性太大，调控力度不够，时机不准确。
7、课堂教学的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。
8、对课堂中学生评价研究程度不够。
五、课题研究的后段设想
1、继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。
2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。
3、继续深入系统的开展课题研究，优化教学体系。
4、加强集体备课的力度。每周进行一次集体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。
5、加强听课、评课，研究教学模式。每学期课题组教师之间互相听课不少于10节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。
6、成果展示要具体：教学反思论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。
7、举办各种交流、展示会。我们实验小组拟定举办教学反思心得体会交流会，建立“反思袋”。
8、鼓励教师做好课题研究，教学中教师要结合教材的特点，做到课内得法，课外用法，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。
9、课题实验全面深入研究之后，对各种材料进行整理、分析，撰写论文，形成本课题的研究报告成果。随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。
课题研究是一项长期的工程，实验过程中我们将面临各种困难，但我们相信通过我们实验小组教师的共同努力，一定有真情的回报。
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