浅谈教师职业道德的时代性_新时期的教师职业道德
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浅谈教师职业道德的时代性
任丘市石门桥学区檀庄小学
孟宪娜
摘要：《三字经》中“教不严，师之惰”就是古人对教师职业道德的最早定义，指教育学生要严格。但随着社会的变迁与发展，教师职业道德的内涵也体现出其时代性。当今和谐社会的建设，教师是任重而道远。教师要让学生真切的感受到教育对他们进行智慧启发和心灵陶冶所带来的内心充实，和谐，光明和快乐，从而实现个体身心素质全面的，生动的，活泼的发展。这样的教育是以人为本的教育，它体现了素质教育的要求;这样的教育离不开教师的教育机智。让教师的爱与责任伴随着机智与技巧是当今教师职业道德所要体现的新内涵。
关键词：爱与责任
以人为本
教育机智
浅谈教师职业道德的时代性 任丘市檀庄小学 孟宪娜
尊师重教是我国的优良传统，古人把“师”与“天，地，君，亲”列为“五圣”。荀子也说过：“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅，则人有快，人有快则法度坏。”而在《三字经》中也有了“教不严，师之惰”的对教师师德的最早定义。但教师职业道德的内涵也随着社会的变迁而发展，并体现出时代性。当今和谐社会的建设，教师是任重而道远。教师要让学生真切的感受到教育对他们进行智慧启发和心灵陶冶所带来的内心充实，和谐，光明和快乐，从而实现个体身心素质的全面的，生动的，活泼的发展。这样的教育是真正以人为本的教育，它体现了素质教育的要求；这样的教育离不开教师的教育机智。让教师的爱与责任伴随着机智与技巧是当今教师职业道德所要体现的新内涵。
一，爱学生就要树立“以人为本”的信念
首先，以人为本的信念，就是要以人为中心，强调人的发展，突出人的需要。西南大学李森教授提出要树立一种科学的学生发展观，以便重新解读学生的发展，明确教学之于学生在哪些方面能促进发展，哪些方面只是提供一些帮助。科学的学生发展观，就是要在教学活动中，珍视学生生命个体的完整的存在。李教授还提出学生的发展是有年龄规律的、有个体差异的。东北师范大学熊梅教授针对东北师大附小进行的改革实践呼吁，在教学过程中需要更多地关注学生在课堂上多方面发展的动态进程是怎样的，要思考知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”的实现是静态、分化的过程，还是动态、并行的过程。对于学生发展的理解上，教师需要清楚教学是适应发展还是促进发展，要掌握学生现有的发展水平和期望的目标水平。
其次，以人为本的信念，就是要始终关注学生的幸福，自主和尊严，把培养身心健康，全面发展的人作为根本的目标。对学生的评价要全面。对成绩不理想但劳动好，交往能力强，善于合作的学生都要给与表扬，树立模范。
最后，以人为本的信念，就是要充分体现人文的关怀和道德的情感。教育首先是一种保护，保护那些成长中的孩子那固有的好奇心和求知欲，保护孩子的求异和可爱的错误。苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的。一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在。”青少年时期的孩子犯错误是必不可免的。如果我们用恨铁不成钢让孩子立刻醒悟并且痛改前非，今后绝不再犯这样的心理去批评、责怪学生，很可能在孩子心中落下一道很深很深的伤痕，以致他以后连做一个诚实的人的愿望都没有了。很可能使这个孩子很呆滞，很死板，很不愿意跟别人交往。他做好事的愿望、帮助别人的热情都会丧失。所以我们在教育学生时，要处处从其心理出发，从其特征出发，慢慢引导孩子，把爱做到学生心坎上。
二、让智慧与责任同在通常我们说，要苦干加巧干，在教师呕心沥血的付出时，要倡导教师开动脑筋，创造性的解决问题，科学而艺术地开展工作。有许多教师在处理问题时，常常表现出“有心无术”，学生没完成作业就破口大骂，甚至体罚，熟不知这只会使学生对学习，对自己失去信心。还有一些教师在班级管理中，责任心强却适得其反。只要出现问题，老师就亲自出面直接处理，其实有智慧的老师会把问题交给学生，通过鼓励他们出主意、想办法自主解决问题。
例如，有一位责任心很强的中学班主任严肃又关切地向班上一对早恋的少男少女讲述了早恋的危害、学生的使命、对他们的殷切希望后，这两个学生竟然跳河自尽了。也许学生的心理过于脆弱了，但如果教师能体会学生的感受，让教师的爱心和责任感伴随着智慧和技巧，这样的悲剧也许就不会发生了。只有理解与掌握教育教学规律、学生的身心发展规律、学生的年龄特点、个性差异等知识，并掌握好人际沟通的技术、问题解决的技能等等，才能在教学过程中保证产生积极的成效。北美“现象学教育学”的领袖人物之一马克思••范梅南教授对教育机智的研究表明：“教育机智是一种我们拥有责任的表达方式，我们以此来保护、教育和帮助孩子成长。”
教师是人类灵魂的工程师。教师的职业道德素质高低，直接关系到亿万青少年学生的健康成长。随着不断加强师德建设，教师的思想道德素质水平必将不断提高。胡锦涛总书记的四点希望：“希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。”我们每一位人民教师将牢记心中。
参考书目
孙学策 《教育教学中师德修养案例研究》，中国轻工业出版社 范梅南
《教学机智：教育智慧的意蕴》，教育科学出版社
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