初一语文期末考试试卷档陈丽芳_初一语文期末考试试卷
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初一语文下册期末考试分析
陈丽芳
一、试题情况：
本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、二的知识与能力的培养，适度地向课外迁移。
二、试卷的结构、分值:
试卷共五大块，（一）积累与运用；
（二）阅读理解；
（三）文言文阅读及诗词赏析；
（四）写作（60%），（五）国学。现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：120分，考试时间120分钟。
三、试卷考查的内容、特点、亮点：
试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：
（一）注重联系生活，注重学生情感教育。
现代文中最后的一朵玫瑰，体现了当代孩子和家长之间的矛盾，家长与孩子很少沟通。这是在生活中很正常现象。注重培养孩子的情感教育。
（一）题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。
1.积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不是只考作家，作品的简单文学常识，而是比较人物性格的异同，大多学生未精读名著，失分较多。默写题有直接默写，有理解提示性默写。
2.文言文阅读，课内考实词，对重点句的翻译注重，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。口技在这个学期是重点，这次考试着重就是考这些。
3.现代文阅读，课内外结合，文体突出。基础与能力，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用，题目难度市中
5.写作继续采用命题作文，运用提示，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。我深刻的一张照片。
（三）突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，名句名篇默写，诗文的阅读。汉字的书写，无不体现汉字语言的魅力。尤其是国学方面的默写，体现了中华民族的传统美德。
四、试卷不足：
1.试卷的课内与课外的比例明显，明显百分之八十是课内，这个比例不合理。
2.对句子的运用，重点词、句的赏析考查力度不够。
3,试卷缺少人文关怀及亲和力，应该多联系生活实践
五、学生考试情况，学习情况：
尽管教师很努力，每一个学生都要实实在在参加考试，因此，语文成绩的提高很缓慢。学习的劲头不是很足。此次考试情况如下：总平均分88,及格率95%，最高分108，最低35分。
此次考试学生亦反映出以下问题：
1.基础不牢，书写差，基础已拉出距离。如：国学以及课内的默写。
2.做题的态度，思维品质差异大。差生书写乱，不审题，丢弃文本乱答题，好的学生很严谨、很认真，今后学生学习习惯，方法仍需下大力气。
3.应变能力差，做题的思维不开阔，归纳能力，整体感知能力，语言整合能力，表达能力差。如：在课外阅读体现的比较明显
4.学生主动阅读，课外拓展意识不强，写作立意，构思、驾驭语言的能力弱。
六、改进措施：
1.重视课堂40分钟，在单位时间出最大的效益。要做到此，必须抓好“备课”环节。加强备“点”、“专题”、“学生”。每节课重内容，勿重形式。
2.摒弃急切近利的思想，遵循语文教学规律，教学要循序渐进，引导学生多读书、多积累，少做题，丰富知识，扩大见闻。
3.深入研究教材，不脱离教材，善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，开发教学资源，灵活运用各种教学手段和教学方法。在课堂教学上下功夫，注重课内知识的掌握，吃透教材，阅读教学定要扎扎实实，立足课内，拓展到课外。
4.加强识字、书写教学，重视双基教学，重基础知识的灵活运用，加强语文积累，表达能力的训练力度，表达意思要写明，写清、写顺。
5.规范文体教学，规范答题。
2014年6月28日
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